E-Learning TKJ SMKN1 BONGAS-INDRAMAYU

Tutorial Mikrotik Step By Step

2012-02-12T15:19:00.001+07:00

Sekilas Mikrotik
Mikrotik sekarang ini banyak digunakan oleh ISP, provider hotspot, ataupun oleh pemilik warnet. Mikrotik OS menjadikan computer menjadi router network yang handal yang dilengkapi dengan berbagai fitur dan tool, baik untuk jaringan kabel maupun wireless.

Dalam tutorial kali ini penulis menyajikan pembahasan dan petunjuk sederhana dan simple dalam mengkonfigurasi mikrotik untuk keperluan-keperluan tertentu dan umum yang biasa dibutuhkan untuk server/router warnet maupun jaringan lainya, konfirugasi tersebut misalnya, untuk NAT server, Bridging, BW manajemen, dan MRTG.

Untuk Panduan lengkap-nya silahkan downlod link dibawah ini :

Untuk Software Mikrotik 2.9.27 ISO Crack Silakan download dibawah ini:

Download WinBox (WinBOX is a Secure GUI/ Graphical Client used to configure MikroTik Appliances):

Simulasi Perakitan PC dan Laptop dengan Cisco IT-Essentials Virtual v4.0

2011-12-16T13:44:00.000+07:00

Cisco IT Essentials Virtual Desktop dan Laptop v4.0 adalah software simulasi bagi Anda yang ingin belajar merakit Komputer Desktop dan Laptop. Disertai petunjuk mengenai pemasangan, detail hardware, dan lainnya. Cocok bagi Anda yang ingin belajar merakit atau membongkar komputer tanpa harus khawatir rusak.

Bagi anda yang sering mengoprek PC atau Laptop, pasti sudah tidak asing lagi dengan hardware - hardware yang terisntal didalam PC atau Laptop tersebut. Tetapi bagi seorang pemula, hardware - hardware tersebut mungkin suatu hal yang asing, mungkin baru pertama kali dilihat.

Biasanya orang hanya tahu nama dari sebuah hardware, tetapi secara fisik orang tidak pernah melihatnya,

terutama bagi mereka yang baru mengenal Komputer. Selain mengenal semua hardware yang terinstal, software ini juga memberikan pengetahuan kepada user tentang merakit sebuah PC dan Laptop dari awal.

Software ini sangat cocok untuk para pengajar atau pelajar yang ingin mempelajari cara merakit sebuah PC atau Laptop. Dengan software ini anda tidak memerlukan hardware - hardware yang nyata untuk belajar merakit PC dan Laptop.

Aplikasi ini mungkin lebih cocok disebut sebagai Tutorial merakit PC dengan virtual PC, karena aplikasi ini ditujukan untuk itu. Tampilan aplikasi ini sangat mudah dan juga sangat detail dan hampir sama sepeti aslinya pada gambar hardwarenya.

Aplikasi tidak hanya memberikan petunjuk bagaimana dalam merakit sebuah PC, tetapi meng-ikutsertakan user dalam merakit-nya, dengan kata lain user yang merakit PC virtual ini. Silakan anda explore sendiri aplikasi ini untuk lebih jelasnya.

Jadi bagi yang ingin tahu caranya memasang sebuah hardware yang ada didalam casing anda, maupun cara merakit sebuah PC, aplikasi ini merupakan solusi yang tepat untuk anda, karena hanya dengan "manual book" bagi sebagian orang itu masih belum cukup.

Cara menjalankan Cisco IT-Essentials Virtual Desktop dan IT-Essentials Virtual Laptop cukup extract file hasil download terus double clik file "Index"

Cisco IT-Essentials Virtual Desktop v.4.0

Cisco IT-Essentials Virtual Laptop v.4.0

Simulasi Instalasi Sistem Operasi Windows XP

Catatan:
Software ini berbasis java berati berjalan di aplikasi Browser seperti IE, Mozzila, Chrome dsb, asal sudah terinstal Java Runtime dan Flashplayer, jika tidak,..maka tidak akan terbuka/berjalan.

Popularitas Ubuntu Linux Terus Merosot

2011-11-28T11:13:00.000+07:00

Ubuntu, salah satu distribusi Linux terbesar terus kehilangan popularitasnya. Dari data terbaru DistroWatch, distribusi Linux keluaran Canonical itu kini ada di posisi keempat sebagai distribusi Linux terpopuler. Adapun di peringkat pertama adalah Mint.

Padahal, selama bertahun-tahun, Ubuntu selalu berada di puncak daftar DistroWatch sebagai distro Linux terpopuler. Namun sejak tahun lalu, Ubuntu turun ke posisi kedua sebelum kembali turun ke posisinya saat ini.

Dikutip dari The Inquirer, 25 November 2011, penurunan Ubuntu ke posisi keempat tersebut membuat Fedora milik Red Hat mampu naik ke posisi kedua dan OpenSUSE di posisi ketiga. Linux Mint sendiri, tak hanya mampu mempertahankan posisinya di puncak, menurut catatan, di bulan lalu popularitasnya meningkat 66 persen lebih.

Diperkirakan, Canonical menghadapi kenyataan buruk ini karena keputusannya mendistribusikan Ubuntu dengan Unity desktop sebagai antar muka default-nya. Angka-angka statistik DistroWatch bisa digunakan sebagai bukti yang menyatakan bahwa keputusan perusahaan itu mempertahankan Unity, bukannya Gnome, merupakan langkah yang salah.

Sama seperti Ubuntu, Linux Mint yang berbasis pada Debian juga ditujukan pada pengguna Linux awam. Linux Mint juga mengoptimalkan antarmuka penggunanya lewat Mint Gnome Shell Extensions. Namun tidak seperti Canonical, perubahan yang dilakukan bertujuan untuk membuat antarmuka Linux itu menjadi lebih seperti Gnome 2.

Meski Unity mungkin lebih cocok bagi perangkat yang memiliki layar sentuh, namun mereka yang menggunakan hardware tradisional tampaknya lebih memilih untuk menggunakan desktop manager yang lebih umum seperti Gnome dan KDE.

Kunci Sukses Dalam Belajar

2011-06-25T21:31:00.000+07:00

Belajar adalah sesuatu yang harus dilakukan dalam menuntut ilmu dan untuk mencapai cita - cita. Belajar bisa dari banyak hal baik dari sekolahan mau pun dari pengalaman yang kita peroleh. Seseorang yang banyak belajar pastinya memiliki wawasan yang luas dan juga daya pikir yang kreatif. Dalam belajar tentunya kita memiliki cara - cara tersendiri agar apa yang kita pelajari mudah kita ingat dan dimengerti. disini saya akan memberikan kiat sukses dalam belajar, terutama bagi kita yang masih berstatus pelajar tentunya ini sangat penting. Berikut adalah enam (6) langkah kunci sukses dalam belajar :

Keteguhan Hati

Syarat utama dalam belajar, seseorang harus memiliki keteguhan hati untuk belajar. Seseorang yang telah memiliki keteguhan hati untuk belajar tidak akan berhenti belajar ditenga jalan sebelum maksud belajarnya tercapai. Jika Anda ingin sukses belajar, Anda harus memiliki keteguhan hati untuk belajar. Jika Anda telah memiliki kemampuan pengendalian diri :

Anda tidak akan mudah terpengaruh pada hal - hal dalam menghambat Anda untuk belajar
Anda akam mampu memilih mana yang lebih penting atau lebih diutamakan untuk dilakukan
Anda tidak mudah menyerah jika menghadapi bagian - bagian yang tersulit dari pelajaran yang Anda dihadapi

Untuk memupuk dan menumbuhkan keteguhan hati, Anda perlu memiliki rasa tertarik terhadap apa yang dipelajari, cita - cita, tujuan dan terget yang hendak dicapai, rasa percaya diri, keinginan yang terbaik, tehnik belajar yang efektif.

Disiplin dan Belajar Secara Teratur

Anda harus dapat mengembangkan pola belajar secara teratur dan terencana, kemudian Anda harus disiplin diri untuk mentaati rencana belajar yang telah Anda susun tersebut. Jangan biarkan kebiasaan buruk menunda waktu belajar menghinggapi Anda. Membiasakan diri dengan belajar secara teratur dan ditunjang dengan kedisiplinan dalam belajar membuat Anda memiliki kecakapan belajar dengan baik yang pada akhirnya mempengaruhi pola pikir dan membentuk watak kepribadian yang baik.

Kesehatan Jasmani dan Rohani

Yang perlu mendapat perhatian Anda yang berkaiatan dengan kesehatan jasmani, antara lain :

Kebutuhan nutrisi harus cukup
Bebas dari gangguan penyakit
Kondisi jasmani harus segar (fress)
Kondisi / fungsi panca indra harus normal

Disamping kondisi jasmani, tak kalah pentingnya adalah kondisi rohani (psikis) Anda harus benar - benar siap untuk melakukan aktivitas belajar. Ketegangan - ketegangan emosional yang sangat menghambat proses belajar harus segera disingkirkan terlebih dahulu, seperti peraaan sedih, marah, iri, dendam dan lain - lain harus dilenyapkan dari dasar lubuk diri Anda.

Lingkungan Belajar yang Kondusif

Suasana tempat lingkungan belajar itu dapat dibedakan antara suasana lingkungan sodial dan ligkungan non sosial. Yang dimaksud dengan suasana lingkunan non sosial adalah kondisi tata laksana ruangan tempat belajar dan suasana ruangan temapat belajar. Tata laksana ruangan tempat belajar benar - benar harus tertata rapi dan teratur, agar dapat mendukung terciptanya kegiatan belajar dengan baik. Jangan sekali - kali meletakkan sesuatu yang dapat mengganggu atau yang dapat memecahkan perhatian Anda, sehingga akan menyulitkan Anda untuk konsentrasi belajar.

Sedang yang dimaksud dengan suasana lingkungan sosial adalah faktor hubungan sesama manusia yang turut mempengaruhi kegiatan belajar seseorang. Hubungan antara sesama manuisia yang turut mempengaruhi proses belajar seseorang diataranya hubungan subyek belajar di dalam lingkungan sekolahnya maupun hubungan subyek belajar di dalam lingkungan masyarakat atau pergaulan.

Sumber Belajar dan Perlengkapan Belajar

Jika anda ingin mendapatkan hasil belajar yang baik, tentunya Anda harus mutlak mempersiapkan sumber - sumber belajar yang cukup mendukung, seperti buku - buku, majalah ilmiah, media masa, jurnal - jurnal, dan lain - lain. Semakin banyak tersedia bahasa atau sumber belajar yang dipelajari akan semakin banyak pengetahuan dan kecakapan yang dikuasai seseorang.

Tehnik Belajar

Mempergunakan tehnik belajar dalam belajar akan mempermudah kita untuk melakukan pemusatan konsentrasi belajar pada pokok pelajaran secara terarah.

Yang dimaksud dengan tehnik belajar harus simple dan mudah dilaksanakan dan hanya perlu saja dalam belajar. Tehnik belajar tersebut berintikan sebagai berikut :

Pertama, upaya yang harus dilakukan adalah penetapan tujuan yan hendak dicapai.
Kedua, upaya bagaimana mengembangkan cara mendengar, mengembangkan cara membaca atau mengembangkan cara mempergunakan dnegan memakai kata tanya yaitu, bagaimana, mengapa, apa, dimana, siapa dan kapan.
Ketiga, upaya untuk menyusun rangkuman dan kesimpulan yang dipalajari dengan kata - kata sendiri.
Keempat, upaya melakukan evaluasi tingkat penguasaan materi pelajaran
Kelima, upaya melakukan pengulangan bagian - bagian yang belum dikuasai

Itulah beberapa kunci sukses dalam belajar, disamping itu masih banyak lagi kunci - kunci yang lain yang bisa membuat kita menjadi orang yang sukses. sekian,,,,,

Info Praktek Kerja Industri (Prakerin) TKJ tahun 2011

2011-06-17T12:36:00.001+07:00

Praktek Kerja Industri (Prakerin) adalah kegiatan pendidikan, pelatihan dan pembelajaran yang
dilaksanakan di Dunia usaha dan dunia industri yang masih relavan dengan kompetensi siswa dalam jangka waktu yang telah ditetepkan Kurikulum.

Adapaun fungsi diadakannya Prakerin adalah:
- Mengimplementasikan materi yang selama ini dipelajari di sekolah
- Membentuk pola pikir yang konstruktif bagi siswa
- Melatih siswa untuk berkomunikasi/berinteraksi secara profesional di dunia kerja yang sebenarnya
- Membentuk etos kerja yang baik bagi siswa
- Menjalin kerjasama yang baik antara sekolah dengan Dunia Usaha / Dunia Industri (DUDI)

Kewajiban siswa ditempat kerja:
1. Melaksanakan tugas pokok dan fungsi yang disepakati
2. Mematuhi setiap instruksi di tempat kerja
3. Melakansakan K3 (Kesehatan dan Keselamatan Kerja)
4. Menjaga nama baik DU/DI dan Almamater
5. Melakukan observasi dan penelitian yang mempunyai tujuan positif
6. Bertanya kepada pihak yang kompeten apabila kurang paham/tidak mengerti

Adapun Teknis Pelaksanaan Prakerin di SMKN 1 Bongas yaitu:
a). Peserta Prakerin yaitu, dilaksanakan semua ditingkat dua ( Kelas XI )

b). Tahap Persiapan, yaitu dibulan Juli 2011, meliputi kegiatan Administrasi, Inventarisis Peserta dan Tempat serta MOU dengan Industri,

c). Tahap Pembekalan dan Bimbingan, yaitu dibulan Agustus 2011, meliputi kegiatan bimbingan bagi peserta / siswa yang belum tercapai kompetensinya.

d). Tahap Pelaksanaan, yaitu mulai tanggal 19 September 2011 s.d bulan 30 Nopember 2011.

Selain Kegiatan Prakerin ini sebelumnya juga adanya kegiatan Kunjungan Industri ke beberapa Perusahaan yang relevan dengan Program Keahlian.

Seperti contoh pada tahun 2011, siswa-siswi SMK Negeri 1 Bongas berkunjung ke:

a. PT. Zyrex Indonesia (Jakarta)
b. SEAMOLEC

Info Penerimaan siswa baru smk negeri 1 bongas

2011-06-15T14:17:00.000+07:00

Info Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) SMK Negeri 1 Bongas

Pendaftaran tanggal 20 Juni sampai dengan 2 Juli 2011

Test / Seleksi dilaksanankan tanggal 4 - 5 Juli 2011

Pengumuman Hasil Seleksi tanggal 7 Juli 2011

Daftar Ulang dilaksanankan pada tanggal 11 sampai 14 Juli 2011

MOS (Masa Orientasi Sekolah) tanggal 16 sampai 17 Juli 2011

KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) dimulai tanggal 18 Juli 2011

Info Lengakap:

Sekretariat Pendaftaran SMKN1 Bongas
JL. Raya Margamulya No.276 B Telp.(0234) 612500

Setiap Jam Kerja

Langkah Pasti Menyongsong Masa Depan bersama SMK Negeri 1 Bongas

2011-05-20T11:19:00.000+07:00

PENDAHULUAN

Sekolah menengah kejuruan (SMK) sebagai bentuk satuan pendidikan menengah yang menyiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. SMK Negeri 1 Bongas membuka 3 (tiga) Kompetensi Keahlian, yaitu Teknologi Komputer dan Jaringan, Teknik Kendaraan Ringan dan Akomodasi Perhotelan.

Atas dasar itulah maka bagi peserta didik yang akan melanjutkan sekolah ke jenjang pendidkan menengah, sebaiknya mempertimbangkan prospek masa depan yang mudah untuk bekerja di dunia usaha / industri baik di dalam maupun luar negri

Tujuan SMK Negeri 1 Bongas

Menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang ada di dunia industri sebagai tenaga kerja tangkat menengah sesuai dengan kompetensi dalam program keahlian yang di pilihnya ;
Menyiapkan peserta didik agar mampu memilih karier, ulet dan gigih dalam berkompetensi, beradaptasi, di lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap professional dalam bidang keahlian yang di manatnya ;
Membekali peserta didik dengan ilmu pengetahuan diri di kemudian hari baik secara mandiri maupun melaui jenjang pendidikan yang lebih tinggi ;
Membekali peserta didik dengan kompetensi – kompetensi yang sesuai dengan program keahlian yang di pilih.

Visi SMK Negeri 1 Bongas

Mewujudkan SMK Negeri 1 Bongas sebagai pusat pendidikan dan Pelatihan terpadu dibidang Teknik Komputer dan Jaringan, Teknik Kendaraan Ringan dan Akomodasi Perhotelan yang professional dan berakhlak mulia.

Misi SMK Negeri 1 Bongas

Menciptakan lulusan yang professional dalam ruang lingkup Komputerisasi, Kendaraan Ringan dan Akomodasi Perhotelan untuk menuju lapangan kerja.
Mencetak tenaga kerja yang terampil untuk mengisi dunia usaha di bidang komputerisasi, Kendaraan Ringan dan Akomodasi Perhotelan baik dalam negeri maupun luar negeri.

Sarana Pendidikan dan Pelatihan

SMK Negeri 1 Bongas dalam melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar telah memiliki Gedung Mandiri yang terdiri dari :

Ruang Teori Sebanyak 18 Ruang
Ruang Kegiatan Praktek Komputer, Kendaraan Ringan dan Akomodasi Perhotelan
Laboratorium Bahasa/Multi Media
Ruang Serba Guna
Sarana Olah Raga
Lapangan Upacara

Beasiswa

Bagi peserta didik dari Keluarga Prasejahtera diajukan untuk memperoleh beasiswa. Beasiswa yang telah diperoleh di SMK Negeri 1 Bongas, yaitu :
- Beasiswa BAKTI
- Beasiswa BSM
- Beasiswa Prestasi
- Beasiswa Melanjutkan/DO
- Beasiswa Zakat Profesi
- Beasiswa Komite Sekolah
  
  Bidang Keahlian / Program Keahlian / Kompetensi Keahlian
  
  SMK Negeri 1 Bongas membuka Kompetensi Keahlian diantaranya :
  1. Teknik Komputer dan Jaringan
  2. Teknik Kendaraan Ringan
  3. Akomodasi Perhotelan
  Kurikulum
  
  Kurikulum yang di terapkan adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dengan menerapkan kurikulum SMK Edisi 2006.
  
  Struktur Kurikulum :
  a) Program Normatif
         Meliputi Mata Diklat Pendidikan Agama, Pendidikan Kewarganegaraan dan Sejarah, Bahasa Indonesia dan Pendidikan Jasmani
  a)
  b) Program Adaptif
          Meliputi Matematika, Bahasa Inggris, Fisika, Kimia, IPA, PLH,Kewirausahaan, dan Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI)
  c) Program Produktif
         Sekelompok Mata diklat yang berfungsi membekali peserta didik agar memiliki kompetensi kerja sesuai dengan Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI) Sesuai dengan kompetensi keahlian .
  Kegiatan Ekstrakurikuler Pilihan dan Wajib
  
  Agar tamatan siap bekerja di dunia
  usaha baik di dalam maupun luar
  negeri maka dibekali dengan kegiatan
  ekstrakurikuler pilihan yaitu :
  1. Bahasa Mandarin
  2. Bahasa Jepang
  3. Autocat
  
  Sedangkan Kegiatan Ekstrakurikuler
  wajib meliputi :
  1. Pramuka
  2. Paskibra
  3. PMR
  4. PKS
  5. Kerohanian
  6. Olah Raga
  
  Profil Kompetensi Lulusan
  
  Profil Kompetensi Lulusan SMK terdiri dari Kompetensi Umum dan Kompetensi Kejuruan, yang masing – masing telah memuat Kompetensi Kunci, Kompetensi umum mengacu pada tujuan pendidikan nasional dan kecakapan hidup generik, sedangkan Kompetensi Kejuruan mengacu kepada Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI)
  
  Kompetensi Umum
  1. Tuntutan Undang – undang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3
    a. Beriman dan bertaqwa.
    b. Berakhlak mulia.
    c. Sehat.
    d. Cakap.
    e. Kreatif Mandiri
    f. Demokratis dan tanggung jawab
    
    PROSPEK TAMATAN
    
    Ruang Lingkup Pekerjaan
    
    A. Lulusan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan
    Ruang lingkup pekerjaan bagi lulusan Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan dengan kompetensi yang tertuang di dalam table SKKNI jenjang SMK antara lain adalah:
    1. Distributor Komputer
    - Teknisi Komputer
    1. Perkantoran
    - Teknisi Komputer
    - Teknisi Jaringan
    1. Internet Service Provider (ISP)
    - Teknisi Jaringan
    - Administrator Jaringan Level 1
    - Administrator Jaringan Level 2 & 3
    1. Hotel dan Perbankan
    - Teknisi Komputer
    - Teknisi Jaringan
    - Administrator Jaringan Level 1
    - Administrator Jaringan Level 2 & 3
    Dengan memanfaakan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang yang ada, lulusan program keahlian Teknik Komputer dan Informatika juga dimungkinkan mengelola dan atau berwirausaha di bidang Komputer dan Jaringan.
    
    B . Lulusan Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
    
    Ruang lingkup pekerjaan bagi lulusan Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan adalah jenis pekerjaan dan atau profesi yang relevan dengan kompetensi yang tertuang di dalam table SKKNI jenjang SMK antara lain adalah:
    1. Teknisi Kendaraan Ringan
    2. Karyawan Pabrik Motor / Mobil
    3. Distributor Onderdil Motor / Mobil
    4. Teknisi Perusahaan Bis
    5. Perkantoran Negeri maupun Swasta
    6. Hotel
    7. Astra Honda Motor (AHM) Jakarta
    8. Astra Daihatsu Motor (ADM) Jakarta
    Dengan memanfaakan kemampuan, pengalaman dan berbagai peluang yang ada, lulusan program keahlian Teknik Otomotif juga dimungkinkan mengelola dan atau berwirausaha di bidang Otomotif.
    
    C. Lulusan Kompetensi Keahlian Akomodasi Perhotelan
    
    Prospek Tamatan Kompetensi Keahlian Akomodasi Perhotelan, telah bekerja sama dengan Hotel – Hotel, Rumah sakit dan perkantoran diantaranya:
    1. Hotel Gumilang Regency Bandung Berbintang 4
    2. Hotel Garden Permata Bandung Berbintang 4
    3. Hotel The Arjuna Bandung Berbintang 4
    4. Hotel Grand Pregger Bandung Berbintang 5
    5. Hotel Prima Group. ( Indramayu, Cirebon, Kuningan )
    6. Hotel Alia Matraman Jakarta Berbintang 2
    7. Hotel Alia Cikini Berbintang 2
    8. Hotel Gren Alia Cikini Berbintang 3
    9. Hotel Acacia Jakarta Berbintang 4
    10. Hotel Maha Tadja Berbintang 4
    11. Hotel Maha Rani Berbintang 3
    Syarat Pendaftaran :
    1. Menyerahkan STL ASLI dan foto copy yang telah dilegalisir 2 lembar
    2. Menyerahkan foto copy ijazah yang telah dilegalisir 2 (dua) lembar
    3. Surat Kelakuan Baik dari sekolah asal dan bagi lulusan sebelumnya Surat Keterangan Kelakuan Baik dari Kepolisian
    4. Usia Maksimal 21 Tahun pada saat pendaftaran
    5. Mengisi formulir pendaftaran, Untuk lebih jelas hubungi Sekretaris Panitia Penerimaan Siswa Baru SMK Negeri 1 Bongas
      
      TempatPendaftaran :
      SMKNegeri 1 Bongas Kabupaten Indramayu
      Alamat: Jl. Raya Margamulya No. 276 B Bongas
      Telepon(0234) 612500 Indramayu 45255

Daftar Nilai Ujian Sekolah Tingkat XII

2011-03-23T21:30:00.001+07:00

PEMERINTAH KABUPATEN INDRAMAYU
UPTD PENDIDIKAN
SMK NEGERI 1 BONGAS
Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan, Teknik Kendaraan Ringan dan Akomodasi Perhotelan
Jalan RayaMargamulya No. 276 B Telp.(0234)612500 Indramayu 45255


DAFTAR NILAI UJIAN SEKOLAH
Tahun Pelajaran 2010/2011

Mata Pelajaran : KEJURUAN TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN
NOMOR		NAMA PESERTA	L/P	NILAI	KETERANGAN
URUT	PESERTA	NAMA PESERTA	L/P	NILAI	KETERANGAN
1	18-103-074-7	ADE FITRIYANI	P	86	KOMPETEN
2	18-103-074-6	ANES MELYANTI YOHLANDA	P	89	KOMPETEN
3	18-103-074-5	ANITA	P	86	KOMPETEN
4	18-103-074-4	ARIM	L	80	KOMPETEN
5	18-103-074-3	ARIS SUSANTO	L	78	KOMPETEN
6	18-103-074-2	ARYANTO	L	0	TIDAK KOMPETEN
7	18-103-074-9	BAMBANG TRIYANTORO	L	79	KOMPETEN
8	18-103-074-8	CARSITA	L	72	KOMPETEN
9	18-103-074-7	CASWANTO	L	80	KOMPETEN
10	18-103-074-6	CUTIAH	P	85	KOMPETEN
11	18-103-074-5	DANE FITRIA	P	87	KOMPETEN
12	18-103-074-4	DARSONO	L	87	KOMPETEN
13	18-103-074-3	DARWANTO	L	88	KOMPETEN
14	18-103-074-2	DENNY ALAMSYAH GINDO	L	90	KOMPETEN
15	18-103-074-9	DEWI HARYANI	P	89	KOMPETEN
16	18-103-074-8	DIAN MELIO	L	84	KOMPETEN
17	18-103-074-7	DIAN WAHUDIN	L	87	KOMPETEN
18	18-103-074-6	DIYANTI	P	87	KOMPETEN
19	18-103-074-5	ELISANAH	P	0	TIDAK KOMPETEN
20	18-103-074-4	ELIAWATI	P	87	KOMPETEN
21	18-103-074-3	ERLINA	P	87	KOMPETEN
22	18-103-074-2	ERNAWATI	P	87	KOMPETEN
23	18-103-074-9	ERYANI	P	87	KOMPETEN
24	18-103-074-8	EVI TAMALA	P	89	KOMPETEN
25	18-103-074-7	FARIKAH YANI	P	89	KOMPETEN
26	18-103-074-6	FAUZI ANWAR	L	90	KOMPETEN
27	18-103-074-5	HARYATI	P	87	KOMPETEN
28	18-103-074-4	ISTI KHASANAH	P	85	KOMPETEN
29	18-103-074-3	JEFFRY JULIAN PRAYIYO	L	90	KOMPETEN
30	18-103-074-2	KARSINIH	P	85	KOMPETEN
31	18-103-074-9	KIKI AMELIA	P	90	KOMPETEN
32	18-103-074-8	KIKI FAUZI	L	90	KOMPETEN
33	18-103-074-7	LATIPAH	P	90	KOMPETEN
34	18-103-074-6	LIA MARLIA	P	87	KOMPETEN
35	18-103-074-5	LISVYA NIARA	P	87	KOMPETEN
36	18-103-074-4	MAESAROH	P	87	KOMPETEN
37	18-103-074-3	MAIDIN	L	86	KOMPETEN
38	18-103-074-2	MERLINA	P	87	KOMPETEN
39	18-103-074-9	NENI ERLINA	P	89	KOMPETEN
40	18-103-074-8	NUNUNG NURSIH	P	89	KOMPETEN
41	18-103-074-7	NURFATIKHA	P	80	KOMPETEN
42	18-103-074-6	OLIS ROSTIAH SARI	P	80	KOMPETEN
43	18-103-074-5	PIPIT NURLINDAH	P	90	KOMPETEN
44	18-103-074-4	RINI WAHYUNI	P	90	KOMPETEN
45	18-103-074-3	RIYANTO	L	87	KOMPETEN
46	18-103-074-2	ROBIN NURFA'I	L	86	KOMPETEN
47	18-103-074-9	ROHAYATI	P	88	KOMPETEN
48	18-103-074-8	SEPTIAN DWI WAHENI	P	74	KOMPETEN
49	18-103-074-7	SINAH NUR OKTAVIA	P	86	KOMPETEN
50	18-103-074-6	SITI JUBAEDAH	P	88	KOMPETEN
51	18-103-074-5	SITI HALIMAH	P	88	KOMPETEN
52	18-103-074-4	SITI KOMARIAH	P	87	KOMPETEN
53	18-103-074-3	SITI ROHANI	P	90	KOMPETEN
54	18-103-074-2	SITI SIYEM	P	90	KOMPETEN
55	18-103-074-9	SRI ASTUTI	P	87	KOMPETEN
56	18-103-074-8	SRI WAHYUNI	P	87	KOMPETEN
57	18-103-074-7	SUCI SUNENTI	P	87	KOMPETEN
58	18-103-074-6	SULAETIN	P	90	KOMPETEN
59	18-103-074-5	RESI	P	86	KOMPETEN
60	18-103-074-4	SUPRIYANTO	L	87	KOMPETEN
61	18-103-074-3	SUPRIYANTO	L	76	KOMPETEN
62	18-103-074-2	SURYATI	P	84	KOMPETEN
63	18-103-074-9	TASWEN	P	84	KOMPETEN
64	18-103-074-8	TITIN NURHAYATI	P	87	KOMPETEN
65	18-103-074-7	TRI WAHYUNI BULAN SARI	P	84	KOMPETEN
66	18-103-074-6	UPIK KHOLILAH	P	83	KOMPETEN
67	18-103-074-5	WAKHIDIN	L	90	KOMPETEN
68	18-103-074-4	WARYUNI	P	84	KOMPETEN
69	18-103-074-3	WIJAYAKARTA	L	90	KOMPETEN
70	18-103-074-2	YANS EKO FAUZI SARMA	L	80	KOMPETEN
71	18-103-074-9	YUDHISTIRA AFRI	L	72	KOMPETEN

Try Out Ujian Nasional TKJ SMK Negeri 1 Bongas

2011-03-07T21:04:00.000+07:00

Soal dan Koreksi Jawabannya, dapat di unduh disini !

Soal Ujian Praktek Kejuruan Teknik Komputer dan Jaringan (2063) dan Jadwal Ujian

2011-01-22T10:41:00.000+07:00

A. JADWAL UJIAN PRAKTEK KEJURUAN TKJ SMK NEGERI 1 BONGAS
      Dilaksanakan pada tanggal 23 - 24 Maret 2010, mulai pukul 08.00 - 16.00WIB,
      Assesor dari PT. BUKAKA TEHNIK UTAMA, Cileungsi Bogor.
      Dan yang dujikan adalah Paket Soal 1

Download Paket Soal Praktek Kejuruan
Download PerangkatJuknislak UKK SMK 2010-2011

B. JADWAL UJIAN TEORI KEJURUAN :
- Ujian Teori Kejuruan dilaksanakan satu kali terdiri dari ujian utama dan ujian susulan.
- Ujian Teori Kejuruan Susulan hanya berlaku bagi peserta didik yang sakit atau berhalangan mengikuti ujian      utama dan dibuktikan dengan surat keterangan yang sah.
- Ujian Teori Kejuruan dilaksanakan secara serentak pada tanggal 15 Maret 2011 pukul 08.00 - 10.00 WIB.
- Ujian Teori Kejuruan Susulan dilaksanakan serentak pada tanggal 22 Maret 2011 pukul 08.00 - 10.00 WIB.

tosu

Mengenal apa itu RAM (Memory) : DDR, DDR2 dan DDR3 SDRAM

2010-10-26T13:22:00.001+07:00

Di dalam sebuah komputer (PC) atau laptop, salah satu perangkat keras (hardware) yang sangat berperan dalam kinerja dan performa komputer adalah Memory atau RAM (Random Access Memory). Kali ini kita akan mengenal sedikit lebih dalam apa itu RAM dan mengapa kita memerlukannya, mengenal jenis RAM seperti DDR, DDR2 dan DDR3 SDRAM, serta tips jika ingin mengupgrade RAM.

Seperti namanya, RAM atau Memory merupakan perangkat untuk tempat menyimpan data yang diakses oleh Processor (CPU – Central Processing Unit). Data yang ada di RAM bisa diakses secara acak dengan kecepatan yang sama, sehingga di sebut Random (acak). Data yang tersimpan di RAM bersifat sementara, karena hanya akan ada jika ada listrik atau saat komputer menyala dan akan hilang jika komputer mati.

Data yang ada di RAM bisa diakses jauh lebih cepat daripada yang ada di hardisk, untuk DDR2 SDRAM saja bisa lebih cepat 40 sampai 100 kali dibanding akses ke hardisk, dan untuk jenis DDR3 bisa 100 sampai 300 kali lebih cepat dibanding akses ke hardisk ( sebagai gambaran, akses Hardisk SATA dalam dunia nyata sekitar 80-100 MB/s sedangkan USB 2.0 antara 10MB/s sampai 20 MB/s).

DDR, DDR2, dan DDR3

Saat ini kebanyakan komputer sudah menggunakan Memory jenis DDR3 ( sebagian lagi jenis DDR2). Sebelum tahun 2002, mungkin masih cukup banyak komputer yang menggunakan memory jenis Single Data Rate (SDR) SDRAM. Tetapi setelah itu, penggunaannya mulai digantikan oleh Double Data Rate (DDR), mulai dari DDR (DDR1), DDR2 dan sekarang yang banyak beredar adalah DDR3. DDR secara teori mampu melakukan transfer rate 2X lebih cepat daripada SDRAM.

Masing-masing jenis merupakan pengembangan dari sebelumnya dan versi terbaru umumnya mempunyai data rate yang lebih tinggi dan memerlukan daya yang lebih rendah. DDR2 secara teori mempunyai data rate 2x dengan spesifikasi yang sama dibanding DDR (DDR1). DDR3 juga mempunyai keunggulan dibanding DDR2, seperti bandwidth yang lebih tinggi, latensi yang lebih unggul, performa yang lebih tinggi pada power/daya yg lebih kecil, dan lebih bagus untuk perangkat low-power seperti laptop.
Masing-masing jenis RAM tersebut tidak saling kompatibel dan didesign dengan slot yang berbeda. Informasi lebih detail dan mendalam tentang spesifikasi masing-masing tipe ini bisa melihat informasi di wikipedia, tentang DDR, DDR2 dan DDR3

Upgrade Memory (RAM)

Penambahan Memory biasanya akan meningkatkan performa komputer secara sifnifikan ( tetapi jumlah yang terlalu besar biasanya tidak banyak berpengaruh, misalnya jika RAM sudah diatas 4 GB, biasanya peningkatan tidak akan terlihat). Sebagai contoh Windows 7 biasanya memerlukan paling tidak 2 GB memory, sehingga bagi yang kurang harus di upgrade agar mendapatkan performa yang bagus.
Untuk menambah (upgrade) RAM relatif mudah, kita tinggal mengetahui jenis RAM yang digunakan dan memeriksan apakah masih ada slot kosong untuk memasang RAM. Yang perlu diperhatikan adalah kesamaan jenis RAM, karena DDR1 tidak akan cocok dengan DDR2, dan DDR2 tidak cocok dengan DDR3. Diperlukan jenis yang sama ketika akan mengupgrade RAM.

Selain itu, satu jenis RAM biasanya mempunyai tipe yang bermacam-macam, misalnya DDR3-6400, DDR3-8500, DDR3-10600 dan lainnya ( semakin tinggi, transfer ratenya juga semakin besar). Meskipun untuk tipe yang berbeda masih kompatibel, tetapi RAM akan berjalan dengan tipe yang lebih rendah. Misalnya DDR3-10600 2 GB di gabung dengan DDR3-8500 2GB, jumlah RAM akan bertambah menjadi 4 GB, tetapi kinerja akan menyesuaikan yang terendah ( DDR3-8500 ).

Untuk mengetahui jenis RAM yang didukung, bisa melihat buku manual/petunjuk moherboard, melihat jenis slot RAM atau menggunakan software seperti Speccy. Untuk Memory notebook/laptop, sedikit berbeda ukurannya dengan RAM PC/komputer, biasanya hanya setengah RAM PC. Ketika membeli di toko komputer bisa menyebutkan dengan SO-DIMM ( small outline dual in-line memory module ). DIMM merupakan jenis slot untuk Memory.

Jumlah maksimal RAM tergantung pada Motherboard dan juga Sistem Operasi yang digunakan. Untuk sistem operasi 32-bit biasanya tidak mendukung RAM diatas 4GB, sedangkan untuk sistem 64-bit, secara teori dapat mendukung sampai 192 GB RAM (Windows 7 ultimate). Selain itu kadang jumlah maksimal juga dibatasi oleh Motherboard, misalnya hanya mendukung maksimal 16 GB RAM.

sumber : http://ebsoft.web.id/

Huawei Hadirkan DSL 700Mbps Pertama di Dunia

2010-10-11T15:24:00.000+07:00

Huawei, salah satu penyedia solusi jaringan telekomunikasi bagi operator telekomunikasi, baru-baru ini memperlihatkan prototipe 700 Mbps DSL (Digital Subcribers Line) di Hongkong.

Sekadar diketahui, DSL adalah satu set teknologi menghantar data digital melewati kabel. Ia digunakan dalam jarak dekat dari jaringan telepon setempat.

Prototipe 700 Mbps DSL besutan Huawei ini diklaim sebagai satu satunya dan pertama di dunia yang memungkinkan para operator di seluruh dunia untuk membangun layanan bandwidth berkecepatan tinggi, hemat biaya, dengan menggunakan teknologi SuperMIMO (multiple-input multiple-output).

You Yiyong, Presiden Huawei Access Network Product Line menjelaskan prototipe ini jauh melebihi teknologi DSL yang ada sekarang ini. Dengan teknologi komunikasi berbasis kabel, kecepatan yang dihasilkan rata-rata 100 Mbps.

"Teknologi DSL untuk akses broadband menunjukkan potensi pasar yang besar. Sebagai salah satu pemain dalam pengembangan teknologi DSL, jaringan prototipe DSL terbaru ini kami harap dapat meningkatkan kemampuan berkompetisi dan keuntungan bagi operator," kata You Yiyong dalam keterangan yang diterima VIVAnews, Senin 11 Oktober 2010.

Untuk diketahui, teknologi SuperMIMO, menggunakan empat pasang sistem kabel untuk mendapatkan kecepatan rata-rata unduh 700 Mbps dalam jarak 400 meter. Inovasi teknologi ini secara metode bertujuan untuk menghubungkan komunikasi antarsepasang kabel dan mampu meningkatkan DSL bandwidth hingga 75 persen.

Misalnya, dari kecepatan rata-rata per kabel sebesar 100 Mbps per tiap pasang kabel, kini bisa ditingkatkan menjadi 175 Mbps. "Dengan menggunakan SuperMIMO, Huawei 700 Mbps DSL prototipe mampu menghadirkan kecepatan tinggi akses FTTB/FTTC dan aplikasi bandwidth-hungry seperti akses BTS," jelasnya.

Produk dan solusi Huawei FTTx telah melayani sejumlah operator besar, termasuk China Mobile, China Unicom, China Telecom, Vodafone, France Telecom dan Telecom Italia.

vivanews

Rekomendasi Software Sistem Informasi Sekolah

2010-10-10T14:23:00.000+07:00

Software Sistem Informasi sekolah keluaran Unfrozensoft dapat digunakan untuk membantu para sekolah dalam menangani informasi dan administrasi sekolah dari jenjang SD, MI, SMP, MTs, SMA, MA dan SMK.

Bukan hanya itu saja Software sistem informasi sekolah ini, juga telah LULUS UJI TES/REVIEW oleh MAJALAH KOMPUTER yaitu MAJALAH CHIP pada EDISI MARET 2010 pada halaman 85.

Software terdiri dari 8 software dalam 1paket yang berharga 3 Juta Rupiah dan tidak dijual terpisah jadi 1 paket terdapat 8 software dan 2 CD Video Tutorial dan buku panduan.

Kunjungi kami di : http://www.unfrozensoft.com/

SISTEM INFORMASI SEKOLAH

SOFTWARE TERDIRI ATAS :

- Sistem Informasi Sekolah 1.5
- Sistem Informas Perpustakaan Professional 2.0
- Sistem Informasi Perpustakaan Standard 1.0
- Sistem Informasi Gaji Guru 2.0
- Barcode Generator 1.0
- Unfrozen Chat SERVER-LAN
- Unfrozen MP3 PLAYER
- Unfrozen Desktop Lock

DATABASE MENGGUNAKAN :
- Microsoft SQL SERVER 2005 EXPRESS

http://unfrozensoft.com/

TENTANG TKJ SMKN 1 Bongas

2010-10-06T16:04:00.000+07:00

Oleh: Toto Sudiyanto, S.Kom

Kaprog Teknik Komputer dan Jaringan

Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ) adalah program keahlian yang bertujuan membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan, dan sikap agar kompeten dalam merakit, menginstall program, merawat dan memperbaiki komputer serta jaringannya.

Siswa TKJ (meskipun belum tamat) mampu bekerja sebagai teknisi komputer dan administrator jaringan di toko/ servis komputer, kantor, hotel, bank atau ISP baik di tingkat lokal (nasional) maupun luar negeri.
TKJ merupakan salah program keahlian di SMKN 1 Bongas Indramayu, yang dibuka pada tahun 2004. Wajar jika masyarakat belum banyak mengetahui/memahaminya. Meskipun baru, siswa TKJ SMKN 1 Bongas diakui kemampuannya oleh kalangan dunia kerja.

Sejak terbitnya kebijakan pemerintah bahwa sekolah kejuruan (dulu SMEA, STM, SMKK, dll) berubah nama menjadi SMK, menimbulkan konsekuensi bahwa setiap SMK memiliki kewenangan yang sama untuk membuka jurusan (bidang keahlian) / prodi (program keahlian) baru atau lebih populer dengan istilah re-engineering.

Program keahlian yang sudah tidak banyak dibutuhkan oleh dunia usaha/industri secara perlahan akan ditutup dan dibuka program keahlian baru sesuai kebutuhan dunia kerja. Dengan demikian tidak ada lagi perbedaan antara SMK eks SMEA, STM, SMKK atau lainnya. Setiap SMK dapat membuka program yang dulunya hanya ada di sekolah kejuruan lain. Sebagai contoh SMK eks SMEA boleh membuka jurusan (bid. keahlian) teknik seperti TKJ, multimedia, elektro, dll. Sebaliknya SMK eks STM boleh membuka tata boga, tata busana ataupun kecantikan.

Visi Program Keahlian :

Mewujudkan tenaga profesional bidang teknik komputer dan jaringan, yang memiliki keunggulan lokal dan mampu bersaing di pasar global.

Misi Program Keahlian :

*Menyelenggarakan pemelajaran yang berkualitas dengan pelayanan prima

*Melaksanakan sertifikasi baik tingkat nasional maupun internasional

*Menjalin kerjasama dengan dunia usaha dan industri dalam pelaksanaan praktik serta penyerapan tamatan

*Menciptakan dan mencarikan peluang kerja

Tenaga Pengajar di SMKN 1 Bongas

Berpengalaman di bidangnya
Bersertifikat nasional dan Internasional (Cisco)
Aktif dalam kegiatan berbasis TI

Laboratorium

Laboratorium Perakitan Komputer
Laboratorium Komputer dan Jaringan
Laboratorium Bahasa

Meski Direndam, Komputer Masih Bisa Digunakan

2010-10-06T15:36:00.000+07:00

Jakarta - Ulah para modifikator memang ada-ada saja. Seperti yang dilakukan Sirleechalot, ia memodifikasi sebuah komputer yang bisa digunakan walau sedang terendam minyak.

Hal tersebut dilakukan atas obsesinya terhadap game petualangan dasar laut, Bioshock. Dalam komputer yang ia rancang, pria tersebut ingin memperlihatkan kepada pengguna sebuah komputer dengan suasana bawah laut ala game Firts Person Shooter (FPS) tersebut.

Alhasil, ia pun merendam seluruh komponen komputer mulai dari motherboard, memory, prosesor, bahkan power supply di dalam minyak mineral sebanyak 18 liter. Demikian yang dikutip dari Gamesradar, Rabu (6/10/2010).

Minyak mineral memang tidak sejahat air terhadap komponen elektronik, termasuk komputer. Hal itulah yang melecut Sirleechalot untuk menggunakannya tanpa sedikit pun kehilangan nuansa bawah laut pada hasil ciptaannya.

Uniknya, power supply yang diletakkan pada bagian paling bawah justru menimbulkan buih air yang memperkuat kesan dunia bawah laut di dalam komputer tersebut.

detikNET

Visi dan Misi SMK Negeri 1 Bongas

2010-10-05T14:56:00.000+07:00

Dengan tujuan menciptakan lulusan yang profesional dalam ruang lingkup di bidang Komputerisasi, Teknik Otomotif dan Pariwisata. SMK Negeri 1 Bongas dengan bekerja sama Dunia industri, Indosat, Instansi baik Negeri maupun Swasta yang menjadi mitra untuk membantu kualitas lulusan di bidangnya masing – masing.

Bpk. Drs. Juanda,M.Si Kepala Sekolah SMKN 1 BONGAS.

“Memotivasi sportif, berpikir positif dan membangun komunikasi dan bekerja sama bawahannya agar tercipta sekolah yang dapat diandalkan di dunia kerja baik Negeri maupun Swasta tandasnya dan menyelesaikan setiap masalah dengan ver, penuh tanggung jawab ini prinsipnya“

VISI : ● Mewujudkan SMK Negeri 1 Bongas sebagai pusat

pendidikan dan pelatihan terpadu di bidang Informatika

dan Komputerisasi, Teknik Mekanik Otomotif dan

Pariwisata yang profesional dan berakhlak mulia.

MISI : ● Menciptakan lulusan yang profesional dalam ruang

lingkup Komputerisasi, Teknik Otomotif dan Pariwisata

sesuai dengan lapangan kerja.

● Mencetak tenaga kerja yang terampil untuk mengisi dunia

usaha di bidang Teknik Komputer, Teknik Otomotif serta

Pariwisata (Akomodasi Perhotelan)

Dengan visi dan misi diatas mendidik siswa-siswanya agar memiliki ketaqwaan, jiwa wirausaha, tenaga profesional, hidup mandiri dan dapat bersaing di era globalisasi.

Sekolah yang berdiri sejah tahun 2004 ini telah menjalani perkembangan yang cukup signifikan, berdiri di atas luas tanah 360m², panjang 30 m dan luas 12 m, lokasi sekolah 1600m² di Jalan Raya Bongas Margamulya no. 27 B Bongas.

Pada awalnya hanya 18 siswa di program Teknik Komputer dan Jaringan yang baru dibuka hingga tahun 2005 terakreditasi “B” sekarang siswanya mencapai 18 Kelas dengan masing-masing kelasnya 38 siswa-siswinya. Hingga dibuka lagi Program Teknik Kendaraan Ringan dan Akomodasi Perhotelan.

Program tersebut untuk dipersiapkan memasuki lapangan kerja, menciptakan tenaga profesional, berkarir dan berkompetensi dan mengembangkan diri dalam berwiraswasta.

Kini sekolah memiliki ruang seperti : Lab Komputer, Perpustakaan, Workshop, Teori, Sarana Olahraga dan Tambahan 3 ruang rombongan belajar.

Hal ini membuktikan upaya sekolah dalam melengkapi sarana dan prasarana demi mengoptimalkan kegiatan belajar mengajar di SMK Negeri 1 Bongas.

Berkat langkah konkrit, terencana, terarah, berkelanjutan memotivasi siswa untuk menekuni program yang ditekuninya/dipilihnya, juga kegiatan ekstrakurikuler dan kerjasama yang baik dengan pihak pembimbing, guru-guru dan tata usahanya yang tidak mengenal istilah lelah untuk peningkatan kualitas belajar bagi siswa-siswa dan kinerja atau dedikasi yang tinggi pada guru dan tata usahanya.

WAKA SDM dan HUMAS

Jaja Sugiarto, S.Ag

iReboot:Restart and boot into OS of your choice automatically

2010-08-11T11:40:00.000+07:00

iReboot is a small freeware program which lets you select the OS to boot into before you restart your PC. This tool can come handy if you have multiple OSs installed on your computer and you often have to switch between them.

When you install this tiny app on your PC it automatically detects all the Operating Systems installed. It will sit in your taskbar and whenever you feel like switching your OS just right click on its icon and chose the OS you want and go for a walk. You don’t have to sit in front of your PC and wait for your OS to shutdown and select the OS you want to load from the boot menu. It will automatically select the OS of your choice from the boot menu and load it for you and when you come back from the walk the OS of your choice will be ready for you.

Download iReboot (Freeware) (247 kb)

http://tipsfromgeek.com

How to completely customize your Ubuntu (Ebook)

2010-08-11T11:29:00.000+07:00

If you are a Ubuntu fan and have some free time to spend then here is something worth doing this weekend. This is a guide written by a Ubuntu user Towheed Mohammed and was shared at UbuntuForums. I just came across this while surfing and thought of sharing it with you guys.

This ebook will guide you with step by step information at every stage. Here is what the author says about this book.

In my quest to fully customize the graphics in Ubuntu 9.10 (Karmic Koala) starting fom the Grub menu and working my way up to the desktop I’ve found bits and pieces of informations scattered throughout the threads. Most of these were not geared towards people new to Karmic. Also, a lot of the customization were not thorough enough, I wanted to do a lot more than what was given. This is when I decided to test the waters of customizing Karmic. The learning curve was very steep because I am also a beginner to Karmic and Linux on the whole. I decided to put everything I’ve learnt into what I hope will be a very comprehensive guide on customizing the graphics screens of Karmic starting from the Grub menu.
This guide is written for beginners and so the more experienced users may fnd it a bit repetitive. Some may even say that there are programs available that allows you to do the customizations easily, but I’ve found that such programs just scratches the surface of what’s possible.

In my advise if you are a real geek and have got some spare time this weekend then do try your hands on this one. It will be real fun. Even I am planning to follow this guide and will post screenshots of my work once I am done.

Download Ubuntu Customization guide (Mediafire) (5.24MB)

http://tipsfromgeek.com

Perbedaan Satuan Kecepatan Printer IPM dan PPM

2010-06-15T11:54:00.000+07:00

Tahukah Anda mengenai perbedaan satuan kecepatan cetak IPM dan PPM pada printer? Nah, selama ini mungkin orang hanya mengenal satuan PPM (page per minutes) saja, tapi sebenarnya ada satuan lagi yang disebut IPM (image per minutes).

Pada dasarnya perhitungan antara IPM dan PPM adalah sama yaitu menghitung banyaknya lembar kertas yang bisa dicetak printer dalam waktu satu menit. Tapi sebenarnya satuan IPM merupakan pengujian standar ISO untuk kecepatan print dan copy. Jadi bukan sebatas PPM saja.

Beberapa produsen printer kini telah bekerjasama dengan International Organization for Standaization (ISO) untuk membuat standar ISO/IEC 24734 untuk standar kecepatan mencetak.

Sementara untuk standar ukuran kecepatan copy adalah ISO/IEC 24735. Hal ini untuk membuat konsumen mendapatkan informasi produk lebih objektif, terlepas dari vendor yang mengusungnya.

Info Penerimaan Siswa Baru TP 2010-2011

2010-06-14T10:15:00.000+07:00

Sekilas Pandang SMK Negeri 1 Bongas - Indramayu :
terletak di Kecamatan Bongas Kabupaten Indramayu,
Daerah Indramayu Bagian Barat tepatnya Jalan Raya Bongas Margamulya No. 276 B Telp. (0234) 612500
ada 3 (tiga) Jurusan yang ada di Sekolah ini, yaitu :
- TEKNIK KOMPUTER DAN JARINGAN (TKJ)
- TEKNIK KENDRAAN RINGAN (TKR)
- AKOMODASI PERHOTELAN ( PARIWISATA )

Informasi pendaftaran dimulai pada tanggal 21 Juni sampai dengan 2 Juli 2010
Tes Masuk dilaksanakan pada tanggal 3 Juli 2010, serempak semua Jurusan.

Pengumuman penerimaan siswa yang masuk pada tanggal 5 Juli 2010 ( Semua Jurusan ).
Daftar Ulang mulai tanggal 6 - 10 Juli 2010

Pembelajaran Semester Pertama mulai tanggal 12 Juli 2010

Mobile Education Digelar di 15 Sekolah

2010-04-29T12:49:00.000+07:00

Menyambut hari pendidikan nasional, Telkomsel bekerja sama dengan Intel, Cisco, dan Packet System, meluncurkan program Gaptek Jadi Melek. Program ini merupakan upaya kepedulian pelaku industri teknologi informasi dan komunikasi (TIK) terhadap dunia pendidikan.

Pada program yang merupakan bagian dari tanggung jawab sosial perusahaan ini, Telkomsel menggelar rangkaian roadshow edukasi di 15 sekolah berupa penyediaan mobil edukasi keliling sebanyak empat unit.

Bersama Intel dan Cisco, anak perusahaan TelkomGroup ini juga menyumbang perangkat teknologi dengan total senilai Rp 200 juta, yang meliputi komputer full set yang dilengkapi software pendidikan interaktif, laptop, modem Telkomsel Flash, jaringan Wi-fi sekolah dengan router milik Cisco, pelatihan murid dan guru bersertifikasi.

“Untuk meningkatkan kemampuan masyarakat dalam mengakses informasi digital, melalui momentum hari pendidikan nasional sekaligus ulang tahun Telkomsel yang ke 15 tahun, Telkomsel bersama Intel, Packet System, dan Cisco yang tergabung dalam komunitas peduli ICT berupaya membantu meminimalisasi kesenjangan digital melalui program Gaptek Jadi Melek,” kata Irwin Sakti, vice president Area Jabotabek Jabar Telkomsel di Depok, Kamis 29 April 2010.

Nantinya, Irwin menjelaskan, mobile education yang telah dilengkapi dengan berbagai perangkat teknologi ini akan berkeliling ke 15 sekolah di lima titik yang tersebar di Depok, Tangerang, Serang, Karawang, dan Bogor.

“Dalam roadshow tersebut, kami memperkenalkan manfaat dari TI melalui Pelatihan Guru dan Murid Canggih, yang didukung dengan infrastruktur dasar TI, yakni Wi-fi Cisco dan komputer server serta laptop dari Intel,” ucap Irwin.

“Hal ini kami persiapkan untuk menyambut era sinergi teknologi, misalnya sekolah online yang terhubung satu sama lain, serta akses berbagai info sekolah seperti jadwal ujian, absensi, dan sebagainya melalui ponsel maupun perangkat lainnya,” kata Irwin.

Pelatihan Guru Canggih akan mengantarkan pengalaman baru bagi para pengajar, dengan memanfaatkan perangkat teknologi untuk membantu kegiatan belajar mengajar melalui tampilan multimedia yang interaktif.

Demikian pula Program Pelatihan Murid, yang menyajikan cara-cara mudah berkenalan dengan Internet, e-mail, blogging, dan website, yang nantinya akan dipakai sebagai media komunikasi hingga promosi sekolah.

RAHASIA SERVER GOOGLE

2010-03-20T13:35:00.000+07:00

Google kali ini memberikan sedikit rahasia tentang server dan data center nya kepada cnet, tentu saja kita ingin tahu apa yang membuat teknologi yang digunakan google ini berbeda, sehingga anda dapat menemukan pencaharian dengan waktu yang sangat sangat singkat pastinya hal ini ditentukan oleh seberapa canggih setting data center yang dimiliki google.
Kebanyakan perusahaan besar selalu membeli produk server dari misalnya dari Dell, Hewlett-Packard, IBM, ataupun Sun Microsystems. Namun tidak untuk Google, yang notabene memiliki ratusan bahkan ribuan server yang berjalan pada core masing masing, google telah men designs server untuk mereka sendiri. Project ini di prakarsai oleh Ben Jai, yang telah mendesain/merakit berbagai macam jenis Google server, hingga akhirnya menciptakan sebuah Google server yang lebih modern dibandingkan sistem server lain yang membuat semua orang terkesima melihatnya.
Apa yang menarik pada server server yang digunakan pada google ?

Batere pada masing masing server

Tiap masing masing server google memiliki 12-volt battery untuk men supply power jika terjadi masalah pada pusat listrik. Google telah menggunakan teknologi ini sejak tahun 2005, data center ini telah di desain sedemikian rupa yang berukuran sebesar sebuah container yang didalamnya terdapat 1,160 server, untuk konsumsi daya, dapat mencapai 250 kilowatts.
Google ternyata telah lama fokus terhadap efisiensi energy yang kini mereka memberikan sedikit bocoran tentang pengalaman mereka. Bersamaan dengan terjadinya resesi mengakibatkan google harus menurunkan budget operation, ditambah lagi isu environmental dan harga energy yang terus meningkat membuat Google harus berubah menjadi efficiency evangelism, kata Urs Hoelzle, Google’s vice president dari operation division.
Akibat hal ini google harus memfokuskan data center mereka agar lebih efisien dalam hal menangani distribusi energi/daya, pendinginan, dan memastikan semuanya berjalan dengan benar dan efisien kata Chris Malone, yang terlibat dalam data center design and efficiency measurement. Google data center saat ini telah mencapai level yang efisien terhadap Environmental Protection Agency hingga 2011 tentunya dengan menggunaakn teknologi yang lebih advance.

Kenapa menggunakan baterai ?

Seperti PC Rakitan khusus yang sudah terintegrasi baterai

Data center yang sudah-sudah sangat tergantung pada UPS yang berukuran besar, tersentral, hingga dapat dikatakan membutuhkan sebuah baterai raksasa yang harus hidup saat terjadi gangguan listrik sebelum generator membutuhkan waktu untuk hidup. Dengan membangun power supply khusus kedalam server akan lebih murah selain itu cost nya pun hanya dihitung dari jumlah server yang dimiliki.
“Tentu saja ini akan lebih murah ketimbang menggunakan UPS yang tersental” dan juga “tidak ada pembuangan kapasitas.”
Karena bagi google efisiensi merupakan sebuah faktor finansial. UPS berukuran raksasa mampu mencapai 92 sampai 95% efisien, sedangakan baterai server-mounted melakukanya dengan lebih baik , karena mereka dapat mengukur penggunaan energi aktual dengan efisiensi 99.9 %.”
The Google server di desain dengan ketebalan 3.5 inch 2U, atau 2 rack units. Masing masing server menggunakan 2 buah processor, 2 hard drive, dan 8 memory slot yang terpasang pada motherboard yang di desain oleh Gigabyte. Google menggunakan x86 processor baik dari AMD dan Intel, Google juga menggunakan desain battery untuk network equipment nya mereka juga.

Power Supply dan baterai

Advanced Power Supply

Salah satu bentuk obsesi efisiensi Google adalah desain dari power supply mereka. Power supply seperti biasanya meng convert arus AC (alternating current–listrik dari gedung) menjadi arus DC (direct current–dari battery), dan power supply biasanya memiliki 5-volt dan 12-volt DC power. Namun untuk Google mereka men designs power supply hanya degan 12-volt power, sedangakan untuk proses konversi dilakukan dari fitur yang dimiliki motherboard.
Hal ini menyebabkan Google harus menambahkan biaya tambahan sebesar $1 atau $2 untuk mendesain motherboard, namun hal ini akan memper murah harga power supply, sehingga power supply hanya akan di desain dengan menggunakan kapasitas tertinggi. Google bahkan memperhatikan efisiensi yang lebih baik jika men trasmit energi listrik melalui kabel tembaga pada 12 volts dibandingkan dengan 5 volts.

Data center sebesar Container

Kebanyakan orang membeli computer server pada waktu mereka membutuhkannya, namun Google berfikir lebih berbeda khususnya dalam hal skala. Jimmy Clidaras menemukan kalau kebutuhan efisiensi yang mendasar pada google data center di komposisikan dengan shipping container yang berukuran standard 1AAA, didalamnya 1,160 server, yang didalamnya terdapat beberapa kontainer dalam sebuah data center.
Modular data center bukanlah hal yang unik bagi Google; Sun Microsystems dan Rackable Systems. Namun Google telah memulai menggunakanya pada tahun 2005.

1 Kontainer adalah 1 processing unit (didalamnya ada 1160 server)

teknoinfo.web.id

Tips upgrade RAM dan GPU

2010-03-20T13:27:00.000+07:00

Pertengahan tahun biasanya menjadi naluri bagi para pecandu perakit pc untuk mengupgrade PC, kali ini kami akan berikan beberapa tips untuk mengupgrade PC anda yang meliputi beberapa komponen penting dalam PC, untuk itu, bagi anda yang memiliki budget untuk mengupgrade PC anda, maka ada baiknya anda ikuti tips berikut ini. Perkembangan hardware cukup bergerak sangat cepat tahun ini, Membeli pc baru bukanlah solusi yang baik, ingat, dalam waktu dekat anda akan melihat USB 3.0, soket terbaru dari Intel, dan bahkan beberapa chipset motherboard terbaru dengan desain dan teknologi baru, jadi kalau anda ingin membeli PC baru di pertengahan tahun ini, Lupakan saja, karena anda berada dalam masa peralihan teknologi.
Maka dari itu, Upgrade PC yang anda miliki dan kembangkan kemampuanya hingga maksismum akan menjadi solusi yang baik untuk anda, toh anda masih dapat menikmati game game berat, dan memory yang besar tampa harus mengganti seluruh komponen komputer anda.
Beberapa komponen yang perlu anda ganti/upgrade kali ini meliputi:

Memory
Harddisk
Graphics card

Memory

Berapa banyak memory yang anda butuhkan ?
Windows Vista setidaknya membutuhkan 512MB RAM untuk dapat berjalan, dan Windows XP membutuhkan 128MB RAM. Namun masing masing operating system dapat berjalan lebih cepat dan responsive jika PC anda memiliki RAM yang lebih dari standard.
Yang anda ketahui PC anda hanya memutuhkan RAM untuk operating system (windows misalnya) dan faktanya itu adalah minimum RAM yang dibutuhkan untuk Windows itu sendiri namun aplikasi lainya tentu saja membutuhkan RAM juga, dan jika anda menggunakan 2 session atau lebih dalam PC yang sama, dengan menggunakan fitur Windows’ Fast User Switching maka anda tentu saja membutuhkan RAM yang lebih.
Untuk performance PC yang bagus berikut ini adalah rekomendasi dari TeknoInfo:

Single user, dan anda hanya menggunakan sedikit aplikasi untuk PC anda, misalnya Internet Explorer dan Windows Mail), maka 1GB RAM sudah cukup jika anda menggunakan Windows Vista dan 512MB juga sudah cukup jika anda menggunakan Windows XP.
Single user, namun memiliki aplikasi besar dan berat dan hanya anda seorang user yang menggunakan PC tersebut dan anda menjalankan aplikasi kelas berat seperti photoshop, maka setidaknya anda membutuhkan ram hingga 2GB untuk Windows Vista atau 1GB untuk Windows XP.
User yang lebih dari satu, dengan beberapa aplikasi yang di share lewat PC tersebut dengan fitur Fast User Switching diaktifkan, maka anda dapat menggunakan RAM 2GB untuk Windows Vista atau 1GB untuk Windows XP.
User lebih dari satu namun memiliki banyak aplikasi dan besar maka anda membutuhkan jumlah memori maksimum yang mampu ditampung oleh PC anda mulai dari 2GB hingga 4GB, tergantung dari model motherboard yang anda miliki.

Memory secara umum hadir dalam ukuran 128MB, 256MB, 512MB, 1GB, dan 2GB. Saat ini 512MB dan 1GB module banyak diminati orang karena harganya yang semakin murah sedangkan untuk ukuran memory 4GB adalah jumlah maksimum yang dapat ditampung oleh PC yang menggunakan OS 32-bit dan processor 32-bit.
Jika anda menggunakan PC dengan 64-bit (sebagai contoh dengan menggunakan processor Athlon64) dan Windows 64-bit, maka anda dapat menampung lebih banyak RAM. Secara teoritis nya komputer 64-bit mampu menampung 16 exabytes (16 juga gigabytes) RAM, walaupun saat ini banyak hardware motherboard yang membuat batasan hingga 32GB untuk dikenali oleh PC.

Kenali Memory anda.

Cara yang termudah untuk mengidentifikasi memory yang anda gunakan adalah dengan cara menginstall CPU-Z tools gratis ini mampu memberikan anda informasi jenis memory yang anda gunakan untuk itu anda dapat mengikuti langkah berikut ini:

Bukalah web browser anda dan download program CPU-Z dari website cpuid
Jalankan program CPU-Z dan lihat pada bagian tab memory

Cpu-Z mampu mengenali detail memori anda

Berikut adalah keterangan dari gambar anda:

Informasi pada memori

Pada bagian kiri atas terdapat General group box, bagian Channel terkadang akan terisi informasi Single atau Dual:

Single jika PC anda menggunakan single-channel memory, ini berarti anda dapat meletakan memoru dengan ukuran yang berbeda beda pada masing masing slot.
Dual jika PC anda menggunakan dual-channel memory,ini berarti anda harus menggunakan 2 jenis memory yang identik pada masing masing memory slot untuk performance yang lebih baik. Jika PC anda memiliki 4 memory slot, anda dapat menggunakan sepasang memory dengan ukuran yang berbeda misalnya 2x 512mb dan 2x 1GB.

SPD untuk melihat detail RAM anda

Pada bagian SPD tab maka anda dapat melihat Memory Slot Selection drop-down list yang akan mengidentifikasi memory slot yang terpasang memory. Anda dapat melihat detail memory yang terdapat pada PC anda Module Size menampilkan ukuran dari memory module anda misalnya 512 MBytes (512MB) atau 1024 MBytes (1GB).
Max Bandwidth menampilkan kemampuan kecepatan memori anda dengan menggunakan “PC” sebagai contih PC3200 atau PC5300. Maka jenis memori inilah yang mesti anda beli jika anda berniat untuk menambah atau mengganti kapasitas memory yang lebih besar.
Manufacturer akan menampilkan si pembuat memory tersebut sedangkan Part Number menampilkan part number dari memory yang mungkin anda butuhkan ketika anda mencari pasangan memory ini.

Membeli Memory

Jika anda berencana untuk mengupgrade atau mengganti memory module anda maka tips berikut ini patut anda ikuti:

Maksimumkan penggunaan Memory di PC anda. Jika anda ingin mengganti memory yang baru, memaksimumkan kapasitas memory anda adalah langkah yang terbaik, sehingga dengan begitu anda telah menghapus limitasi dan kapabilitas dari motherboard dan memanfaatkan motherboard dengan setting maksimum.
Kosongkan / Sisakan Slot. Ketika anda tidak dapat membeli dan memenuhkan kapasitas motherboard anda dan berencana untuk mengupgrade di waktu mendatang, maka belilah memory dengan kapasitas besar 1 slot lebih baik dibandingkan anda membeli memory dengan kapasitas kecil namun mengakibatkan slot memory anda penuh.

Graphic Card

Baru baru ini TomsHardware membuat list Graphics Card terbaik untuk anda di tahun 2009, mengenai memilih yang terbaik tentu saja ini berdasarkan budget yang anda miliki, dan fungsi menjadi prioritas, karena masing masing graphics card memiliki harga, kelas, dan spesifikasi tersendiri yang nantinya menyesuaikan dengan kebutuhan dan kocek kantong yang anda miliki saat ini.
Sebelum memilih graphic card.
Sebelum anda membeli dan memilih graphic card, ada beberapa hal yang perlu anda perhatikan, diantaranya adalah mempertimbangkan untuk menjual card lama anda, atau menyumbangkanya jika anda berbaik hati kepada rekan atau saudara anda yang membutuhkan.
Untuk itu, dengan menggunakan HWINFO untuk menganalisa jenis slot card dan motherboard yang anda gunakan, kali ini teknoinfo akan hanya memberikan rekomendasi pada jenis Graphic card dengan menggunakan PCI Express (PCIe), sebelum anda membeli card pilihan anda pastikan kalau slot yang anda gunakan kompatibel dengan card idaman anda.

Kriteria memilih Graphics card terbaik untuk anda adalah:

List ini diperuntukan untuk para gamer yang mau mengeluarkan uang ekstra untuk graphics card nya, jadi jika anda tidak bermain game, maka graphics card ini akan menjadi barang mahal yang sebenarnya tidak perlu anda beli.
Memilih graphic card ini di analisa berdasakan harga dan performance. Pengukuran dari sisi harga pun dianalisa berdasarkan efek dari video card, misalnya 2x Radeon card yang di set kedalam CrossFire mode atau 2x GeForce card dalam SLI mode, yang tentu saja ini membutuhkan motherboard yang mendukung CrossFire atau SLI selain itu ini juga membutuhkan space yang ekstra untuk casing anda untuk memasang graphic card lebih dari satu. Bukan itu saja, power supply ekstra juga dibutuhkan ketika anda memasang 2x graphic card yang otomatis anda membutuhkan pendingin yang lebih baik. Faktor faktor demikian akan menjadi parameter apakah graphic card yang anda gunakan itu pantas atau tidak untuk dibeli, selain itu terdapat juga solusi lain misalnya dengan single card dengan dual processor.
Mengenai harga dan ketersediaan barang tergantung dari areal toko yang ada di masing masing daerah anda, dan kebanyakan harga ini diambil acuan dari harga terbaik yang ada di U.S.
Card yang anda beli, sebaiknya card yang baru, mempertimbangkan untuk membeli card sekken, membutuhkan pengetahuan khusus mengenai membaca kondisi card yang anda miliki.

Graphic card PCI Express (PCIe) Card dengan kisaran harga ~$50:

Paling murah paling terbaik

Radeon menggunakan Radeon HD 4650 sudah dilengkapi dengan DDR3 dan ini merupakan harga yang paling murah dikelas $50, dan tentu saja card ini banyak memukul card card lainya yang menggunakan DDR2. dan juga perlu anda ketahui untuk meng Overclocking card ini tentu saja akan mengejutkan anda karena hasilnya akan mendekati kemampuan Radeon HD 4670 performance class, ini menjadi nilai tambah juga untuk para tweaker.

PCIe Card dalam kisaran ~$75:

Ge-Force 9600GT

Semenjak beberapa harga graphics card anjlok, GeForce 9600 GT menjadi pilihan untuk range harga 75$, yang tentu saja harga ini tidak berbeda jauh dengan Radeon HD 4670 dan GeForce 9600 GSO. GeForce 9600 GT adalah card performer yang terbaik di kelasnya dengan dilengkapi high-end 256-bit memory interface dan DDR3 memory yang lebih speedy menjadikanya pilihan yang killer untuk budget kisaran $75.

PCIe Card dalam kisaran ~$100:

dengan ram 512

Radeon HD 4850 512 MB juga mengejutkan dimana harganya sempat menurun hingga ke kisaran $100, card ini dengan mudah mengalahkan performance yang menjadi raja pada generasi Radeon HD 4770 (yang masih seharga $115 akibat dari sulitnya barang ini untuk ditemukan). Dengan kemampuan yang lebih canggih daripada Radeon HD 4770 dan kemampuan yang seimbang dengan GeForce GTS 250, maka teknanan akan berada pada Nvidia untuk menurunkan harga agar dapat terus berkompetisi.

Best PCIe dalam kisaran ~$130:

4870 Solusi murah dan canggih

Kisaran harga pada card ini dimenangkan oleh Radeon HD 4870 yang turun hingga ke $130 sejak 4 bulan yang lalu, tentu saja kita dapat tertawa dengan card yang sangat powerful ini yang sudah dilengkapi dengan GDDR5 memory dengan harga yang cukup menarik.

Best PCIe 4870 dalam kisaran ~$155:

Dengan ekstra 20$ ekstra 512mb lagi

Anda hanya perlu menambahkan sekitar 20$ untuk meninggalkan versi yang 512 MB dan anda mendapatkan rasa 1 GB pada graphic card anda dengan Radeon HD 4870. Dibandingkan dengan GeForce GTX 260, Radeon card menawarkan RAM yang lebih besar dan performance yang lebih hebat tentunya.
Solusi lain yang patut anda pertimbangkan lainya adalah GeForce GTX 260 (Core 216)
Mungkin saja card ini tidak memiliki 1 GB RAM, mungkin anda perlu mempertimbangkan arsitektur GeForce GT200. Perlu anda ketahui kalau Nvidia memperbaiki cardnya dengan mengeluarkan versi Core 216 dari GeForce GTX 260 yang mana versi sebelumnya hanya memiliki 192 shader processor, sehingga anda harus benar benar memperhatikan spesifikasi nya sebelum anda membeli graphics card ini karena kemungkinan akan sulit untuk dicari.

Best PCIe kisaran harga ~$195

Ruang Overclock yang wow

Radeon HD 4890 baru baru ini dikalahkan dengan meng overclock Radeon HD 4870 dengan men tweak pada die dan memiliki ruang overclock namun bagi anda yang tidak menginginkan dan mengorbankan kocek hingga $45 untuk overclock maka ada baiknya anda membeli HD 4870.

Geforce harganya lebih mahal namun patut dipertimbangkan

Selain itu GeForce GTX 275 juga dapat bersanding Radeon HD 4890, walaupun tidak memiliki ruang overclock namun card ini cukup powerful walaupun GeForce GTX 275 di pasaran terlihat lebih mahal ada beberapa produk juga yang menjual di bawah $200.

Best PCIe kisaran harga ~$220

2 card dalam 1 card

Radeon HD 4850 X2 pada dasarnya ia adalah 2 buah Radeon HD 4850 CrossFire mode namun dalam bentuk single card, dan tentunya ini memukul harga GeForce GTX 280 yang mahal. Bahkan GeForce GTX 285 ikut terpukul akibat card ini. Radeon HD 4850 X2 2 GB card masih merupakan card termuarh dibandingkan dengan sepasang 1 GB Radeon HD 4850 dalam mode CrossFire, dan hebatnya lagi single Radeon HD 4850 X2 card dapat dipasangkan ke semua jenis PCIe motherboard.

Diatas $220

Jika anda benar benar kelebihan budget dan memiliki motherboard yang memungkinkan, maka anda memiliki kesempatan untuk menggabungkan card anda untuk menggunakan mode SLI atau Crossfire pada graphics card anda.

teknoinfo.web.id

Programmer harus bersiap siap hadapi HTML 5

2010-03-20T13:12:00.000+07:00

HTML 5 adalah sebuah bahasa baru yang akan menjadi upgrade dan perbaikan dari generasi bahasa web sebelumnya yang tentunya kali ini, HTML 5 akan banyak mengalami upgrade pada spesifikasi Web presentation, tidak menutup kemungkinan, kalau HTML 5 juga akan menjadi pengganti game untuk Web application development, walaupun sebelumnya sudah mendukung sistem plug-in-dengan Internet application (RIA) yang kaya akan teknologi seperti Adobe Flash, Microsoft Silverlight, dan Sun JavaFX.
World Wide Web Consortium (W3C) baru baru ini membuat proposal mengenai spesifikasi HTML 5 hal ini dipicu dari pengembangan akan aplikasi web yang terus berkembang sesuatu yang tidak dapat di penuhi oleh HTML pada masa saat ini. Dengan kata lain HTML 5 nantinya akan menghilangkan gap antara Flash, Silverlight, dan JavaFX yang sedang mengisi pangsa pasar web application.
Sebagaimana yang kami ketahui InfoWorld Test Center telah melakukan penelitian mengenai teknologi baru pada Microsoft Silverlight 3 dan Adobe Flex 4, Flash 4, dan juga Catalyst rich Internet application. HTML 5 juga nantinya akan menyandang posisi yang sama misalnya nantinya spesifikasi HTML 5 mampu mendongkrak kemampuan web untuk menangani video dan graphic di Web. Teknologi HTML 5 yang disebut sebut dengan Canvas, digunakan untuk 2-D drawing pada sebuah Web page akan menjadi andalan bagi pengguna web yang suka mendesain web kelas berat hal ini telah di coba oleh Apple, Google, dan Mozilla. “Beberapa fitur dari HTML 5 seperti Canvas, local storage, dan Web Worker akan mengizinkan kita untuk melakukan hal yang lebih banyak melalui browser” ungkap Ben Galbraith, yang merupakan co-founder dari Ajaxian Web site dan co-director dari developer tools di Mozilla. Local storage akan mengizinkan anda untuk bekerja dengan menggunakan walaupun koneksi internet anda ngedrop anda masih dapat bekerja, ini akibat dari the “next generation” applications yang mampu menjalankan task lewat background, ungkapnya.
Web applications tentu saja akan lebih menarik, kata Ian Fette, project manager dari Google untuk Chrome browser: “Web application akan bekerja lebih cepat dan akan memberikan user experience yang lebih baik dan menghilangkan batasan antara online apps dan desktop apps”.
Jadi bagi anda para web developer, programmer, bersiap siaplah untuk mengupgrade pengetahuan anda karena pemrograman HTML akan ber evolusi di waktu dekat ini. Tentu saja, kehadiran HTML 5 ini menimbulkan ketakutan bagi para developer flash, silverlight dan JavaFX, karena sebagian fitur utama yang mereka miliki telah sanggup di adopsi oleh HTML 5.

[Sumber: ComputerWorld]

Kemendiknas- Intel Lanjutkan Program Pelatihan TIK bagi Guru

2010-03-18T00:30:00.000+07:00

Jakarta, Rabu (10 Maret 2010)--Kementerian Pendidikan Nasional (Kemendiknas) bersama Intel Indonesia sepakat melanjutkan program pelatihan...

teknologi informasi dan komunikasi (TIK) bagi guru. Program pelatihan ini memungkinkan para guru menggunakan teknologi secara efektif untuk meningkatkan proses pembelajaran siswa di dunia digital. Sejak dimulai pada 2007, program ini telah melatih lebih dari 30.000 guru di Indonesia.
Menteri Pendidikan Nasional (Mendiknas) Mohammad Nuh menyampaikan, teknologi informasi tidak dapat dilepaskan dari infrastruktur, konten, dan konteks. Setelah ketiga hal tersebut dikuasai, lanjut Mendiknas, maka kemanfaatan TIK bisa dirasakan. "Kalau hanya bicara tentang infrastruktur saja tidak banyak manfaatnya," kata Mendiknas usai menyaksikan penandatanganan nota kesepahaman (MoU) antara Kemendiknas dengan Intel Indonesia Corporation untuk kelanjutan pelaksanaan Program Intel Teach di Indonesia, Rabu (10/3/2010) di Kemendiknas, Jakarta.

Penandatanganan MoU dilakukan antara Sekretaris Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan (Ses Ditjen PMPTK) Kemendiknas Giri Suryatmana dengan Country Manager Intel Indonesia Budi Wahyu Jati.

Mendiknas menyebutkan, TIK dalam kehidupan sehari-hari memiliki peran sebagai penyangga (supporter), penggerak (driver), pemungkin (enabler), dan transformasi (transformer) . Mendiknas meminta agar menguasai nilai yang tersembunyi di balik teknologi informasi. Kalau tidak maka teknologi informasi hanya sebagai teknologi biasa. "Kalau kita ingin memasukkan IT sebagai mesin transformasi sosial budaya maka nilai itulah yang penting," katanya.

Budi mengatakan, Intel menyelenggarakan Program Intel Kids untuk memberikan pelatihan TIK kepada para guru agar dapat meningkatkan profesionalisme di dalam penggunaan TIK dalam belajar mengajar. Dia menyebutkan, perusahaan pembuat prosesor atau otak komputer ini telah menghabiskan sekitar US$ 1 milyar untuk mendanai program ini di 72 negara dan telah melatih 7 juta guru. "Tahun ini target kami menambah 20.000 guru lagi, sehingga akhir tahun kami harapkan sekitar 50.000 guru dapat mendapatkan peningkatan profesionalisme dalam pembenahan guru dalam belajar mengajar," katanya.

Sumber: Diknas.Go.Id

Setting Server Gateway di Mikrotik

2010-02-23T16:42:00.000+07:00

Setting Server Gateway di Mikrotik

Disiplin Kunci Kesuksesan

2010-02-23T16:28:00.000+07:00

Sukses adalah hasil dari berbagai aspek seperti kerja keras, kepandaian, rencana dan pelaksanaan yang hati-hati, serta, sedikit keberuntungan. Di samping itu, sukses juga ditentukan oleh displin atau tidaknya seseorang meraih segala sesuatu dan ‘meletakkan sesuatu di tempat yang layak’.

Tanpa disiplin, seseorang tak akan mampu menyelesaikan segala apa yang telah direncanakannya. Dia tak akan mampu melakukan sebuah strategi secara berkesinambungan untuk meraih tujuan jika tidak punya disiplin. Disiplinlah yang membuat kita berada on track, tak peduli seberapa berat yang dihadapi. Orang yang disiplin tahu apa saja yang perlu dilakukan dan berfokus pada hal itu.

1. Dimulai pagi hari

Sebetulnya, disiplin tidak usah dibicarakan terlalu muluk. Secara sederhana, sejak pagi dimulai, kedisiplinan tanpa sadar sudah menyertai. Bangun pukul sekian, mandi, kemudian berangkat dari rumah, adalah contoh kecil tentang disiplin.Banyak orang sukses akan setuju bila faktor disiplin disertakan sebagai salah satu resep keberhasilan mereka. Bila kita bangun dengan kaki yang salah misalnya, sebagai akibatnya kita merasa tidak enak badan, bisa dipastikan bahwa hari itu kita akan lebih tidak produktif ketimbang hari-hari di mana segala sesuatunya berjalan lancar.Kiat penting untuk mengoptimalkan pagi hari adalah dengan membuat semacam rutinitas kecil. Bangunlah di waktu-waktu yang sama – misalnya pukul 5-6 pagi (bukannya bisa bangun jam lima, bisa juga jam sepuluh nanti), dan kerjakan hal-hal kecil yang efisien, seperti menyiapkan pakaian, atau memanaskan mobil, dan sebagainya. Jangan lupa pula sarapan pagi untuk memberi energi.

2. Optimalkan waktu kerja

Disiplin tak terlepas dari optimalisasi waktu kerja. Kalau di waktu kerja kita cenderung bermalas-malasan, menunda pekerjaan, dan sebangsa, kapan kesuksesan itu bakal muncul? Singgah saja pun jangan-jangan tak sudi.Untuk itu, agar kedisiplinan kita berjalan teratur, buatlah daftar tugas setiap hari. Kita bisa membaginya dalam beberapa periode, tergantung dari rutinitas atau proyek yang sedang dikerjakan.Dengan menuliskan manajemen waktu, kita bisa membayangkan segala tujuan, dan kemudian mengukur efisiebsi kerja kita sendiri. Selain itu, kita juga bisa tahu sebanyak apa kerja yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu proyek tertentu. Dengan melihat hasilnya, kita juga bisa tahu apakah target yang kita tentukan itu gagal atau tidak. Kalau iya, apakah hal itu disebabkan rencana yang tidak layak, atau karena terinterupsi oleh orang lain, atau karena kita sendiri yang tidak disiplin mengerjakan tugas sesuai jadwal.

3. Seberapa lama ketahanan tubuh ?

Setiap orang tentu punya ketahanan tubuh yang berbeda-beda. Ada orang yang tahan bekerja di depan komputer sampai 8-10 jam, ada juga yang tidak. Ukurlah hal ini, lalu terapkan pada daftar tugas.Misalnya, kalau kita tahu bahwa kita cuma tahan bekerja selama lima jam saja pada hari Jumat – karena harus ke mesjid atau kita sudah terlalu bosan di kantor, maka optimalkan saja kerja lima jam itu. Jam kerja lainnya kita isi dengan kegiatan yang menghibur. Sebab, kalau dipaksakan bekerja sampai 10 jam misalnya, tapi hanya dengan 50% kapasitas kita, itu cuma buang-buang waktu.

4. Pikiran sehat terdapat dalam tubuh yang sehat

Ini sudah jelas ada dalam buku sekolah anak SD. Dan tak usah diperdebatkan lagi, bila kondisi fisik kita prima, kita juga akan bekerja lebih baik ketimbang ketika kita sakit. Karena itu, jagalah selalu kesehatan.

5. Seimbangkan kerja dengan hiburan

Catat bahwa kerja hanyalah satu bagian dalam hidup kita. Bila kita meninggalkan kantor, tinggalkan. Jangan bawa dalam pikiran kita, karena seharusnya bagian lain dalam hidup kita yang mengambil alih. Untuk itu, cobalah berdisiplin untuk membagi segala sesuatunya dengan layak.

Sukses bukan cuma di karir saja, tapi dalam kehidupan pribadi kita sendiri. Di sinilah disiplin mengelola hidup kita akan memberikan hasil. Percayalah, hidup ini jauh lebih bermakna ketimbang sekadar mencari uang.

Cara Mengganti DNS

2010-02-23T11:57:00.000+07:00

Saat ini ada 2 Layanan DNS Gratis yang paling banyak digunakan oleh pengguna internet diseluruh dunia yaitu Google Public DNS dan OpenDNS. Kedua layanan tersebut dapat anda jadikan sebagai alternatif jika DNS yang anda gunakan sekarang sedang bermasalah. Namun tidak tertutup kemungkinan bahwa kedua layanan tersebut lebih baik daripada DNS yang anda gunakan sekarang ini

Untuk anda yang belum tahu bagaimana caranya untuk mengganti DNS, dibawah ini saya akan memberikan sebuah link yang akan memandu anda bagaimana caranya mengganti DNS pada sebuah computer. Dan jika anda ingin mengganti DNS, saya sarankan lebih baik menggunakan Google Public DNS

Tutorial Mengganti DNS Dari Google
Tutorial Mengganti DSN dari OpenDNS (Lengkap Dengan Gambar)

d60pc.com

Merancang Sistem Keamanan Jaringan yang Tangguh

2010-02-19T13:20:00.000+07:00

Suatu organisasi dapat mempunyai dua atau lebih dari satu situs atau dimana tiap situs mempunyai jaringan sendiri. Bila organisasi besar, maka sangat dimungkinkan situs-situs tersebut mempunyai administrasi jaringan yang dibedakan menurut tujuan tertentu.

Bila situs-situs ini tidak terhubung melalui internet, tiap situs mungkin memiliki kebijakan keamanan sendiri. Bagaimanapun, bila situs-situs tersebut terhubung melalui internet, maka kebijakan keamanan harus mencakup tujuan dari semua situs yang saling terhubung.

Pada umumnya suatu situs adalah bagian dari organisasi yang mempunyai beberapa komputer dan sumber daya yang terhubung ke dalam suatu jaringan. Sumber daya tersebut misalnya :

Workstation dan Laptop
Komputer sebagai host atau server
Interkoneksi: gateway, router, bridge, repeater
Perangkat lunak aplikasi dan jaringan (NOS)
Kabel-kabel jaringan
Informasi di dalam file dan database

Kebijakan keamanan situs harus memperhatikan pula keamanan terhadap sumber daya tersebut. Karena situs terhubung ke jaringan lain, maka kebijakan keamanan harus memperhatikan kebutuhan dari semua jaringan yang saling terhubung. Hal ini penting untuk diperhatikan karena kemungkinan kebijakan keamanan situs dapat melindungi situs tersebut, namun berbahaya bagi sumber daya jaringan yang lain.

Suatu contoh dari hal ini adalah penggunaan alamat IP di belakang firewall, dimana alamat IP tersebut sudah digunakan oleh orang lain. Pada kasus ini, penyusupan dapat dilakukan terhadap jaringan di belakang firewall dengan melakukan IP spoofing. Sebagai catatan, RFC 1244 membahas keamanan keamanan situs secara detail.

Kebijakan Keamanan Jaringan
Kebijakan keamanan menyediakan kerangka-kerangka untuk membuat keputusan yang spesifik, misalnya mekanisme apa yang akan digunakan untuk melindungi jaringan dan bagaimana mengkonfigurasi servis-servis. Kebijakan keamanan juga merupakan dasar untuk mengembangkan petunjuk pemrograman yang aman untuk diikuti user maupun bagi administrator sistem. Karena kebjikan keamanan tersebut mencakup bahasan yang sangat luas, maka pada saat ini hanya akan dibahas inti permasalahan saja dan tidak akan membahas hal-hal yang bersifat spesifik dari segi teknologi.

Sebuah kebijakan keamanan mencakup hal-hal berikut ini:

Deskripsi secara detail tentang lingkungan teknis dari situs, hukum yang berlaku, otoritas dari kebijakan tersebut dan filosofi dasar untuk digunakan pada saat menginterpretasikan kebijakan tersebut.
Analisa risiko yang mengidentifikasi aset-aset situs, ancaman yang dihadapi oleh aset-aset tersebut dan biaya yang harus dikeluarkan untuk kerusakan/kehilangan aset-aset tersebut.
Petunjuk bagi administrator sistem untuk mengelola sistem
Definisi bagi user tentang hal-hal yang boleh dilakukan
Petunjuk untuk kompromi terhadap media dan penerapan hukum yang ada, serta memutuskan apakah akan melacak penyusup atau akan mematikan sistem dan kemudian memulihkannya lagi.

Faktor yang berpengaruh terhadap keberhasilan kebijakan keamanan antara lain adalah:

Komitmen dari pengelola jaringan
Dukungan teknologi untuk menerapkan kebijakan keamanan tersebut
Keefektifan penyebaran kebijakan tersebut
Kesadaran semua user jaringan terhadap keamanan jaringan

Pihak pengelola jaringan komputer mengatur tanggung jawab terhadap keamanan jaringan, menyediakan training untuk personel-personel yang bertugas di bidang keamanan jaringan dan mengalokasikan dana untuk keamanan jaringan. Yang termasuk pilihan-pilihan teknis yang dapat digunakan untuk mendukung keamanan jaringan komputer antara lain:

Authentikasi terhadap sistem
Audit sistem untuk akuntabilitas dan rekonstruksi
Enkripsi terhadap sistem untuk penyimpanan dan pengiriman data penting
Tool-tool jaringan, misalnya firewall dan proxy

Hal-hal Praktis Pendukung

Di bawah ini adalah hal-hal praktis yang perlu dilakukan untuk mendukung keamanan jaringan komputer, antara lain:

Memastikan semua account mempunyai password yang sulit untuk ditebak. Akan lebih baik bila menggunakan OTP (One Time Password)
Menggunakan tool, misalnya MD5 checksums, sebuah teknik kriptografi untuk memastikan integritas perangkat lunak sistem
Menggunakan teknik pemrograman yang aman pada saat membuat perangkat lunak
Selalu bersikap waspada terhadap penggunaan dan konfigurasi jaringan komputer
Memeriksa secara rutin apakah vendor memiliki perbaikan-perbaikan terhadap lubang keamanan yang terbaru dan selalu menjaga sistem selalu mengalami upgrading terhadap keamanan
Memeriksa secara rutin dokumen-dokumen dan artikel on-line tentang bahaya keamanan dan teknik mengatasiny. Dokumen dan artikel seperti ini dapat ditemukan pada situs-situs milik incident response teams, misalnya CERT (Computer Emergency Response Team – http://www.cert.org dan Computer Security Incident Response Team - http://www.CSIRT.org)
Mengaudit sistem dan jaringan dan secara rutin memeriksa daftar log. Beberapa situs yang mengalami insiden keamanan melaporkan bahwa audit yang dikumpulkan minim sehingga sulit untuk mendeteksi dan melacak penyusupan

detikINET.com

Flash Disk dengan Standar Sandi AS

2010-02-17T08:21:00.000+07:00

Jakarta, Kingston Digital, perusahaan afiliasi memori flash dari Kingston Technology Company, mengumumkan peluncuran USB Flash Drive DataTraveler 5000 yang memiliki tingkat keamanan berlapis.

Produk ini dilengkapi keamanan terdaftar dari teknologi SPYRUS yang mendukung basis hardware 256-bit AES-XTS dan Suite B cryptography, termasuk ECC.

Algoritma Suite B dipilih secara khusus dan terbukti oleh pemerintah Amerika dan Departemen Pertahanan untuk digunakan dalam pembagian data dalam lingkungan multi nasional termasuk kedua aplikasi klasifikasi dan tidak klasifikasi.

Sementara Mode XTS-AES adalah mode sandi untuk enkripsi yang jauh lebih kuat daripada CBC, ECB dan mode lainnya.

"DataTraveler 5000 memberikan perlindungan keamanan tingkat tinggi dan enkripsi untuk pemerintahan dan pengguna enterprise," ujar Nathan Su, Direktur Sales Flash Memori Kingston, wilayah Asia Pasifik dalam keterangannya, Minggu (31/1/2010). Demikian dikutip dari Detik.

Logo Baru MICROSOFT

2010-02-15T13:05:00.001+07:00

Berita baru hadir dari Microsoft yang berniat mengganti logo untuk retail store-nya sejak tanggal 28 Juli lalu, yang juga sudah dipublikasikan di United States Patent and Trademark Office. Menurut Microsoft, pihaknya ingin desain logo barunya ini hadir di berbagai produk dan layanannya, termasuk layanan retail store, seperti computer, computer hardware, software, game computer, peripheral computer, music player portable dan accessories, PDA (Personal Digital Assistant), ponsel dan accessories, video game console dan accessories, webcam, buku, pakaian, tas punggung, tas kurir, tas komputer dan barang baru lainnya. Namun, bila dilihat lebih jelas lgo tersebut masih memiliki kemiripan dengan logo Office dan Windows.

Logo tersebut memiliki 4 bentuk bujur sangkar yang diatur secara berjajar membentuk segiempat. Setiap segiempat memiliki warna yang memiliki tiga warna lain membentuk segiempat di dalamnya, dengan warna di tiap area memiliki gradasi dari gelap ke terang hingga ke pusat desain, Desain segiempat yang ada di bagian kiri berwarna merah, dibawahnya berwarna biru, di sisi kanan segiempat warna merah ada segiempat berwarna hijau, dan dibawahnya berwarna kuning. Masing-masing segiempat dipisahkan oleh space kosong.
Di hari yang sama, Microsoft juga mengumumkan akan membuka toko di Arizona dan di California. Namun, Microsoft menolak untuk member informasi mengenai lokasi retail lainnya, walaupun Microsoft berniat akan membuka toko di luar US

Perbedaan IQ, EQ dan SQ

2010-02-07T14:17:00.000+07:00

Kecerdasan Spiritual (SQ)
Merupakan kemampuan kita untuk berahlak mulia dan mengenal siapa diri kita dan Tuhan kita. Jadi SQ bukan hanya kemampuan menjalankan shalat atau membaca Al-Qur’an semata, tapi bagaimana semua ibadah yang kita laksanakan dapat dimaknai dan diaplikasikan dalam kehidupan kita, artinya bagaimana perilaku kita adalah merupakan cerminan dari ibadah yang telah kita laksanakan. Sehingga kita menjadi manusia yang dicintai oleh Tuhan dan mahluk-Nya.

Kecerdasan Emosional (EQ)
Adalam kemampuan kita untuk dapat mempengaruhi dan diterima orang lain dengan baik. Kecerdasan emosional mencakup pengendalian diri, semangat, dan ketekunan, serta kemampuan untuk memotivasi diri sendiri dan bertahan menghadapi frustrasi, kesanggupan untuk mengendalikan dorongan hati dan emosi, tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar beban stress tidak melumpuhkan kemampuan berpikir, untuk membaca perasaan terdalam orang lain (empati) dan berdoa, untuk memelihara hubungan dengan sebaik-baiknya, kemampuan untuk menyelesaikan konflik, serta untuk memimpin diri dan lingkungan sekitarnya.

Selama ini EQ kurang diajarkan pada anak-anak, sehingga kemampuan anak untuk mencinta dan dicinta oleh sesama menjadi kendala dalam bergaul dan berteman. Dan kesulitan dalam bermasyarakat berawal dari kurangnya kecerdasan emosional kita.

Kecerdasan Intelektua (IQ)
Ialah kemampuan kita untuk mengolah dan berfikir kognitif. Kecerdasan yang terukur dengan angka-angka sejak kita di bangku sekolah hingga kuliah, adalah kecerdasan intelektual. Kecerdasan inilah merupakan kemampuan yang diolah pada otak sebelah kiri kita. Bagaimana dengan otak sebelah kanan?

Mansusia siapapun dia, adalah manluk yang diciptakan Tuhan dan telah mengikat perjanjian dengan-Nya, bahwa dia adalah mahluk-Nya. Pada saat ruh ditiupkan oleh Sang Pencipta, manusia dibekali dengan sifat-sifat yang mulia untuk bekal hidupnya. Sifat-sifat yang ditiupkan Tuhan itulah fitrah yang dibawa lahir di dunia. Jadi ketika manusia telah menjadi janin dan lahir di dunia ini dia telah memiliki fitrah yang suci, fitrah dari Tuhannya.

Oleh karena itulah fitrah manusia harus selalu dijaga agar tidak terkotori dan teracuni oleh sifat-sifat syaitan yang sering kita sebut dengan nafsu manusia. Yaitu: dengki, sombong, dusta, malas, berlebihan dan lain sebagainya. Namun kita sering menyebutnya itu adalah manusiawi. Sebenarnya hal-hal tersebut adalah sifat-sifat syaitan yang dikirim syaitan sejak manusia lahir ke muka bumi ini.

KISI-KISI SOAL TEORI DAN PRAKTIK KEJURUAN TKJ

2010-01-17T12:01:00.000+07:00

Download Kisi-kisi Teori Uji Kompetensi

Download Kisi-kisi Praktek Uji Kompetensi

Donwload Soal Uji Kompetensi Paket 1, 2 dan 3

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UJIAN NASIONAL

TAHUN PELAJARAN 2009/2010

KISI-KISI SOAL TEORI KEJURUAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kompetensi Keahlian : Teknik Komputer dan Jaringan

Kode : 2063

Alokasi Waktu : 120 menit

Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Jumlah Soal : 40 soal

NO.	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	KEMAMPUAN YANG DIUJI
1	Menentukan persyaratan pengguna sat	Menjelaskan konsep jaringan komputer
2	Membuat desain awal jaringan	Menentukan jenis topologi jaringan
3	Membuat desain awal jaringan	Mengidentifikasi media yang digunakan pada jaringan komputer
4	Mengevaluasi lalu lintas jaringan	Menjelaskan client yang diijinkan pada suatu konfigurasi network
5	Menjelaskan persyaratan WAN	Menjelaskan tugas utama pada tiap lapisan OSI
6	Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya	Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya
7	Membuat desain awal jaringan	Menghitung jumlah host dalam suatu network
7	Membuat desain awal jaringan	Mengidentifikasi fungsi layer
8	Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya	Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya
9	Membuat desain awal jaringan	Mengidentifikasi media yang digunakan pada jaringan komputer
10	Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya	Mengidentifikasi macam-macam periferal dan fungsinya
11	Menentukan jenis jenis keamanan jaringan	Mengidentifikasi jenis keamanan jaringan
12	Menjelaskan langkah instalasi sistem operasi berbasis GUI (Graphical User Interface)	Menyebutkan persyaratan instalasi sistem operasi berbasis GUI
13	Melakukan perawatan PC	Menjelaskan perawatan PC
14	Menentukan jenis jenis keamanan jaringan	Mengidentifikasi jenis keamanan jaringan
15	Menginstalasi sistem operasi berbasis GUI dan text	Menjelaskan instruksi sistem operasi berbasis text
16	Menentukan jenis jenis keamanan jaringan	Mengidentifikasi jenis keamanan jaringan
17	Mengevaluasi lalu lintas jaringan .	Menjelaskan jenis koneksi
18	Menginstalasi Wide Area Network	Mengidentifikasi persyaratan WAN
19	Menginstalasi sistem operasi berbasis GUI	Menentukan jenis command pada sistem operasi
20	Melakukan perawatan PC	Menjelaskan langkah perawatan
21	Membuat desain awal jaringan	Menentukan keamanan media jaringan
22	Melakukan perawatan PC	Menjelaskan langkah perawatan

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UJIAN NASIONAL

TAHUN PELAJARAN 2009/2010

KISI-KISI SOAL PRAKTIK KEJURUAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

Kompetensi Keahlian: Teknik Komputer dan Jaringan

Kode : 2063

Alokasi Waktu : 18 Jam

Bentuk Soal : Penugasan Perorangan

NO.	STANDAR KOMPETENSI LULUSAN	KEMAMPUAN YANG DIUJI
1.	Melakukan instalasi sistem operasi berbasis graphical user interface (GUI) dan command line interface (CLI)	Menginstalasi sistem operasi berbasis graphical user interface (GUI) dan command line interface (CLI)
2.	Melakukan instalasi perangkat jaringan lokal (Local Area Network)	Menginstalasi Local Area network
3.	Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang tersambung jaringan	Melakukan diagnosa permasalahan PC yang tersambung jaringan
4.	Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan	Memperbaiki koneksi jaringan
5.	Melakukan instalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface) dan Text	Menginstalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface) dan Text
6.	Membuat desain sistem keamanan jaringan	Mengidentifikasi dan menganalisis kebutuhan pelanggan terhadap kebutuhan dari server
7.	Melakukan perbaikan dan/ atau setting ulang koneksi jaringan berbasis luas (Wide Area Network)	Merencanakan langkah setting ulang koneksi jaringan
8.	Mengadministrasi server dalam jaringan	Mengidentifikasi spesifikasi produk server, keterbatasan, dan kelemahan server
9.	Merancang web data base untuk content server	Mengidentifikasi.Implikasi yang bersifat arsitektur terhadap backup dan recovery

KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TIK

2010-01-17T09:54:00.000+07:00

Kompetensi Profesional Guru TIK adalah Kemampuan penguasaan materi pembelajaran TIK secara luas dan mendalam yang memungkinkan guru dapat membimbing peserta didik untuk memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan.

a. Adaptif (Ketrampilan Komputer dan Pengolahan Informasi)
1. Memiliki sikap (etika dan moral) dan Kesehatan serta Keselamatan Kerja (K3) dalam menggunakan perangkat Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK).

Indikator:
1) Mengidentifikasi aturan-aturan yang berkaitan dengan etika dan moral terhadap perangkat lunak TIK.
2) Mengidentifikasi syarat-syarat Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) dalam menggunakan perangkat TIK.
3) Memahami ketentuan penggunaan TIK
4) Menerapkan aturan yang berkaitan dengan etika dan moral terhadap perangkat keras dan perangkat lunak TIK
5) Menerapkan prinsip-prinsip Kesehatan dan Keselamatan Kerja (K3) dalam menggunakan perangkat keras dan perangkat lunak TIK.

2. Menguasai konsep dasar perangkat keras dan perangkat lunak.
Indikator:
1) Mengidentifikasi perkembangan perangkat keras dan lunak.
2) Mengidentifikasi alat input, alat pemroses dan alat output dari komputer.
3) Mampu memasang/mengganti komponen Personal Computer (PC): hardisk, memori, soundcard, dll.
4) Mengidentifikasi sistem operasi dari komputer.
5) Melakukan operasi dasar komputer dengan menggunakan salah satu sistem operasi.
6) Melakukan manajemen file.
7) Melakukan setting periferal.
Mengidentifikasi aplikasi perangkat lunak.

3. Menguasai program pengolah kata.
Indikator:
1) Mengidentifikasi anatomi dan fungsi perangkat lunak pengolah kata.
2) Membuat dokumen baru dengan menggunakan program pengolah kata.
3) Mampu mengedit, mengelola dan mencetak dokumen.
4) Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah kata.
5) Membuat dokumen dengan melibatkan tabel, gambar, dan diagram.
6) Membuat Object Linking and Embedding
7) Membuat karya-karya menggunakan program pengolah kata

4. Menguasai program lembar kerja atau spread sheet.
Indikator:
1) Mengidentifikasi perangkat lunak lembar kerja beserta fungsi ikon dan menunya
2) Membuat lembar kerja dengan menggunakan program lembar kerja
3) Mampu mengedit, mengelola dan mencetak lembar kerja
4) Membuat lembar kerja dengan melibatkan formula, grafik, dan gambar
5) Menggabungkan karya lembar kerja dengan dokumen program pengolah kata
6) Mampu menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pengolah angka
7) Mampu menganalisis pengambilan keputusan dengan perangkat lunak lembar kerja.

5. Menguasai program pengolah presentasi.
Indikator:
1) Mengidentifikasi anatomi dan fungsi perangkat lunak presentasi.
2) Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat presentasi.
3) Membuat bahan presentasi.
4) Mampu mengedit, mengelola dan mencetak dokumen presentasi.
5) Membuat animasi dalam presentasi.
6) Mampu memperindah presentasi.
7) Membuat karya menggunakan program presentasi

6. Menguasai program pengolah database.
Indikator:
1) Mengidentifikasi prinsip dasar database.
2) Mengidentifikasi pemeliharaan database.
3) Mengidentifikasi tabel yang meliputi perancangan, Properties, View dan Wizard.
4) Mengidentifikasi Form yang meliputi perancangan, Properties dan Wizard.
5) Mengidentifikasi queri yang meliputi perancangan, operator, parameter dan fungsi yang terdapat dalam queri.
6) Mengidentifikasi Report yang meliputi perancangan dan modifikasi.
7) Membuat karya menggunakan program untuk membuat database.

7. Menggunakan internet untuk keperluan informasi dan komunikasi.
Indikator:
1) Mengenal perangkat keras dan fungsinya untuk keperluan akses internet.
2) Mengidentifikasi web browser.
3) Memahami perintah dasar web browser.
4) Memahami penamaan alamat internet (URL), alamat surat (e-mail) dan aturan penulisan alamat di internet.
5) Membuat surat elektronik (e-mail).
6) Membuat Mailing List.
7) Menggunakan internet untuk memperoleh dan mencari informasi.
Menggunakan internet untuk berkomunikasi langsung.

b. Produktif (Keahlian)
1. Kompetensi Keahlian Multimedia (Menggunakan paket-paket program grafis dan multimedia).
Indikator :
1) Mengidentifikasi anatomi program membuat grafis
2) Menggunakan menu dan ikon yang terdapat dalam perangkat lunak pembuat grafis.
3) Membuat grafis dengan berbagai variasi warna, bentuk, dan ukuran.
4) Melakukan entry data (grafis) dengan menggunakan image scanner.
5) Mengoperasikan software pengolah gambar vektor (digital illustration) dan gambar raster (digital imaging).
6) Mengoperasikan periferal web.
7) Melakukan entry data (web) dengan menggunakan image scanner.
Mengoperasikan software web design, 2D animation dan FTP.
9) Mengoperasikan periferal multimedia presentasi
10) Melakukan entry data (multimedia) dengan menggunakan image scanner.
11) Mengoperasikan software multimedia dan presentasi.
12) Mengoperasikan periferal animasi 3D
13) Mengoperasikan animasi 3 dimensi.
14) Mengoperasikan perangkat lunak multimedia
15) Mengoperasikan periferal perekam suara.
16) Mengoperasikan periferal perekam gambar.
17) Mengoperasikan perangkat lunak penyunting audio.
18) Mengoperasikan perangkat lunak penyunting video.
19) Mengoperasikan perangkat lunak efek visual.
20) Menguasai image video and audio acquisition.
21) Mengedit dan memanipulasi image, video, dan audio.
22) Menerapkan program grafis dan multimedia untuk presentasi grafis.

2. Kompetensi Keahlian RPL (Mengenal bahasa pemrograman dan Rekayasa Perangkat Lunak).
Indikator:
1) Mengidentifikasi diagram alur dan algoritma pemrograman.
2) Mengidentifikasi perintah dasar dan menu suatu bahasa pemrograman.
3) Mengidentifikasi Tipe, Nama dan Nilai
4) Mengidentifikasi runtunan.
5) Membuat program dengan pemilihan.
6) Membuat program dengan perulangan.
7) Membuat program dengan prosedur/fungsi.
Membuat program dengan larik.
9) Menyiapkan dan melakukan survey untuk menentukan kebutuhan data.
10) Mengoperasikan software bahasa pemograman level 1.
11) Konversi data level 1.
12) Menguji program level 1.
13) Mengoperasikan sistem operasi jaringan komputer berbasis teks.
14) Melakukan perancangan pengumpulan data
15) Melakukan desain dan perancangan software.
16) Melakukan pengkodean program.
17) Melakukan back up basis data.
18) Melakukan restore basis data.
19) Mengoperasikan software aplikasi basis data.
20) Membuat query data.
21) Menguji dan memperbaiki kesalahan program.
22) Membangun interface dengan bahasa pemograman berorientasi objek.
23) Mengoperasikan bahasa pemograman berbasis web.
24) Membangun program aplikasi remote data interaktif.

3. Kompetensi Keahlian TKJ (Menggunakan jaringan lokal (LAN) dan non lokal (WAN) untuk keperluan informasi dan komunikasi).
Indikator:
1) Memahami prinsip-prinsip komunikasi data.
2) Mengenal dan memahami piranti jaringan.
3) Memahami topologi dan hirarki jaringan.
4) Memahami multi user acces.
5) Memahami media transmisi (kabel dan nirkabel)
6) Mengoperasikan PC dalam suatu jaringan.
7) Menginstalasi PC.
Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC dan periferal.
9) Melakukan perbaikan dan/atau setting ulang sistem PC.
10) Melakukan perbaikan peripheral.
11) Melakukan perawatan PC.
12) Melakukan perawatan peripheral.
13) Menginstalasi sistem operasi berbasis GUI (Graphical User Interface).
14) Menginstalasi sistem operasi berbasis text.
15) Menginstalasi software.
16) Mem-Back-Up dan Me-Restore software
17) Menginstalasi perangkat jaringan lokal (Local Area Network).
18) Mendiagnosis permasalahan pengoperasian PC yang tersambung jaringan.
19) Melakukan perbaikan dan/atau setting ulang koneksi jaringan.
20) Menginstalasi sistem operasi jaringan berbasis GUI (Graphical User Interface).
21) Menginstalasi sistem operasi jaringan berbasis text.
22) Menginstalasi perangkat jaringan berbasis luas (Wide Area Network).
23) Mendiagnosis permasalahan perangkat yang tersambung jaringan berbasis luas (Wide Area Network).
24) Melakukan perbaikan dan/atau setting ulang .
25) Memilih aplikasi untuk server

Pengaruh Sertifikasi Terhadap Kinerja Guru

2010-01-17T09:40:00.000+07:00

Hasil penelitian United Nation Development Programe (UNDP) pada tahun 2007 tentang Indeks Pengembangan Manusia menyatakan Indonesia berada pada peringkat ke-107 dari 177 negara yang diteliti (http://mediaindonesia.com/index.php?ar_id=NDMOjY=, diakses 7 Desember 2008). Indonesia memperoleh indeks 0,728. Dan jika Indonesia dibanding dengan negara-negara ASEAN yang dilibatkan dalam penelitian, Indonesia berada pada peringkat ke-7 dari sembilan negara ASEAN. Salah satu unsur utama dalam penentuan komposit Indeks Pengembangan Manusia ialah tingkat pengetahuan bangsa atau pendidikan bangsa. Peringkat Indonesia yang rendah dalam kualitas sumber daya manusia ini adalah gambaran mutu pendidikan Indonesia yang rendah.

Keterpurukan mutu pendidikan di Indonesia juga dinyatakan oleh United Nation Educational, Scientific, and Cultural Organization (UNESCO)-Badan Perserikatan Bangsa-Bangsa yang mengurus bidang pendidikan. Menurut Badan PBB itu, peringkat Indonesia dalam bidang pendidikan pada tahun 2007 adalah 62 di antara 130 negara di dunia. Education development index (EDI) Indonesia adalah 0.935, di bawah Malaysia (0.945) dan Brunei Darussalam (0.965).

Rendahnya mutu pendidikan di Indonesia juga tercermin dari daya saing di tingkat internasional. Daya saing Indonesia menurut Wordl Economic Forum, 2007-2008, berada di level 54 dari 131 negara. Jauh di bawah peringkat daya saing sesama negara ASEAN seperti Malaysia yang berada di urutan ke-21 dan Singapura pada urutan ke-7.

Salah satu penyebab rendahnya mutu pendidikan di Indonesia adalah komponen mutu guru. Rendahnya profesionalitas guru di Indonesia dapat dilihat dari kelayakan guru mengajar. Menurut Balitbang Depdiknas, guru-guru yang layak mengajar untuk tingkat SD baik negeri maupun swasta ternyata hanya 28,94%. Guru SMP negeri 54,12%, swasta 60,99%, guru SMA negeri 65,29%, swasta 64,73%, guru SMK negeri 55,91 %, swasta 58,26 %.

Salah satu cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk mengatasi permasalahan rendahnya kualitas guru ini adalah dengan mengadakan sertifikasi. Dengan adanya sertifikasi, pemerintah berharap kinerja guru akan meningkat dan pada gilirannya mutu pendidikan nasional akan meningkat pula.

HAKEKAT SERTIFIKASI

Ada yang berpendapat bahwa sejatinya sertifikasi adalah alat untuk meningkatkan kesejahteraan guru. Bahkan yang lebih berani mengatakan bahwa sertifikasi adalah akal-akalan pemerintah untuk menaikkan gaji guru. Kata sertifikasi hanyalah kata pembungkus agar tidak menimbulkan kecemburuan profesi lain.

Pemahaman seperti itu tidak terlalu salah sebab dalam Undang-Undang Guru dan Dosen (UUGD) pasal 16 disebutkan bahwa guru yang memiliki sertifikat pendidik, berhak mendapatkan insentif yang berupa tunjangan profesi. Besar insentif tunjangan profesi yang dijanjikan oleh UUGD adalah sebesar satu kali gaji pokok untuk setiap bulannya.

Namun, persepsi seperti itu cenderung mencari-cari kesalahan suatu program pemerintah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan nasional. Peningkatan kesejahterann guru dalam kaitannya dengan sertifikasi harus dipahami dalam kerangka peningkatan mutu pendidikan nasional , baik dari segi proses (layanan) maupun hasil (luaran) pendidikan. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan secara eksplisit mengisyaratkan adanya standarisasi isi, proses, kompetensi lulusan, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiyaan, dan penilaian pendidikan dalam mencapai tujuan pendidikan nasional.

Di samping itu, menurut Samami dkk. (2006:3), yang perlu disadari adalah bahwa guru adalah subsistem pendidikan nasional. Dengan adanya sertifikasi, diharapkan kompetensi guru sebagai agen pembelajaran akan meningkat sesuai dengan standar yang telah ditetapkan. Dengan kompetensi guru yang memenuhi standar minimal dan kesejahteraan yang memadai diharapkan kinerja guru dalam mengelola proses pembelajaran dapat meningkat. Kualitas pembelajaran yang meningkat diharapkan akan bermuara akhir pada terjadinya peningkatan prestasi hasil belajar siswa.

IMPLEMENTASI SERTIFIKASI

Sertifikasi adalah proses pemberian sertifikat pendidik kepada guru. Sertifikat pendidik ini diberikan kepada guru yang memenuhi standar profesional guru. Standar profesioanal guru tercermin dari uji kompetensi. Uji kompetensi dilaksanakan dalam bentuk penilaian portofolio. Penilaian portofolio merupakan pengakuan atas pengalaman profeisonal guru dalam bentuk penilaian terhadap kumpulan dokumen yang mendeskripsikan kualifikasi akademik, pendidikan dan pelatihan, pengalaman mengajar, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, penilaian dari atasan dan pengawas, prestasi akademik, karya pengembangan profesi, keikutsertaan dalam forum ilmiah, pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial, dan penghargaan yang relevan.

Ternyata implementasi sertifikasi guru dalam bentuk penilaian portofolio ini kemudian menimbulkan polemik baru. Banyak para pengamat pendidikan yang menyangsikan keefektifan pelaksanaan sertifikasi dalam rangka meningkatkan kinerja guru. Bahkan ada yang berhipotesis bahwa sertifikasi dalam bentuk penilaian portofolio tak akan berdampak sama sekali terhadap peningkatan kinerja guru, apalagi dikaitkan dengan peningkatan mutu pendidikan nasional.

Apa yang menjadi keprihatinan banyak pihak ini dapat dimaklumi. Hal ini dikarenakan pelaksanaan sertifikasi dalam bentuk penilaian portofolio tidak lebih dari penilaian terhadap tumpukan kertas. Kelayakan profesi guru dinilai berdasarkan tumpukan kertas yang mampu dikumpulkan. Padahal untuk membuat tumpukan kertas itu pada zaman sekarang amatlah mudah. Tidak mengherankan jika kemudian ada beberapa kepala sekolah yang menyetting berkas portofolio guru di sekolahnya tidak mencapai batas angka kelulusan. Mereka berharap guru-guru tersebut dapat mengikuti diklat sertifikasi. Dengan mengikuti diklat sertifikasi, maka akan banyak ilmu baru yang akan didapatkan secara cuma-cuma. Dan pada gilirannya, ilmu yang mereka dapatkan di diklat sertifikasi akan diterapkan di sekolah atau di kelas.

Hipotesis bahwa pelaksanaan sertifikasi dalam bentuk penilaian portofolio tidak akan berdampak sama sekali terhadap peningkatan mutu pendidikan nasional terasa akan menjadi kenyataan bila dibandingkan dengan pelaksanaan sertifikasi di beberapa negara maju, khusunya dalam bidang pendidikan. Hasil studi Educational Testing Srvice (ETS) yang dilakukan di delapan negara menunjukkan bahwa pola-pola pembinaan profsesionalisme guru di negara-negara tersebut dilakukan dengan sangat ketat (Samami dkk., 2006:34).

Sebagai contoh, Amerika Serikat dan Inggris yang menerapkan sertifikasi secara ketat bagi calon guru yang baru lulus dari perguruan tinggi. Di kedua negara tersebut, setiap orang yang ingin menjadi guru harus mengikuti ujian untuk memperoleh lisensi mengajar. Ujian untuk memperoleh lisensi tersebut terdiri dari tiga praksis, yaitu tes keterampilan akademik yang dikenakan pada saat seseorang masuk program penyiapan guru, penilaian terhadap penguasaan materi ajar yang diterapkan pada saat yang bersangkutan mengikuti ujian lisensi, dan penilaian performance di kelas yang diterapkan pada tahun pertama mengajar.Mereka yang memiliki lisensi mengajarlah yang berhak menjadi guru.

Keterpurukan mutu pendidikan Indonesia di dunia internasional memang amat memprihatinkan. Akan tetapi, keprihatinan ini jangan sampai membuat kita putus harapan. Keterpurukan ini hendaknya membuat kita sungguh-sungguh terdorong mencari jalan yang tepat, bukan dengan cara-cara instan dan mengutamakan kepentingan pribadi.

Salah satu jalan yang ditempuh oleh pemerintah dalam mengatasi mutu pendidikan yang rendah ini adalah dengan meningkatkan kualitas gurunya melalui sertifkasi guru. Pemerintah berharap, dengan disertifkasinya guru, kinerjanya akan meningkat sehingga prestasi siswa meningkat pula. Namun dalam pelaksanaannya, sertifikasi dalam bentuk penilaian portofolio memberi banyak peluang pada guru untuk menempuh jalan pintas. Hal ini disebabkan profesionalisme guru diukur dari tumpukan kertas. Indikator inilah yang kemudian memunculkan hipotesis bahwa pelaksanaan sertifikasi dalam wujud penilaian portofolio tidak akan berdampak sama sekali terhadap kinerja guru, apalagi terhadap peningkatan mutu pendidikan nasional.

Di samping itu, berkaca pada pelaksanaan sertifikasi negara-negara maju, terutama dalam bidang pendidikan, peningkatkan mutu pendidikan hanya dapat dicapai dengan pola-pola dan proses yang tepat. Pola-pola instan hanya akan menghambur-hamburkan dana dan waktu menjadi terbuang percuma. Sedangkan apa yang menjadi substansi sama sekali tidak tersentuh.

Sertifikasi tidak akan berdampak sama sekali terhadap kinerja guru, memang baru sebuah hipotesis. Hipotesis ini memang harus dibuktikan melalui sebuah penelitian. Akan tetapi, tidak ada salahnya bila kita mengatakan sertifikasi tidak memiliki pengaruh yang signifikan-atau bahkan tidak memiliki pengaruh sama sekali-terhadap kinerja guru berdasarkan indikator-indikator yang tampak di depan mata. Dari hasil pantauan penulis sampai saat ini belum ada yang melakukan penelitian menyangkut pengaruh sertifikasi terhadap kinerja guru, atau mungkin sudah ada tapi belum terpublikasi. Oleh sebab itu penulis bermaksud melakukan penelitian tentang masalah diatas dalam Thesis yang berjudul “Pengaruh Sertifikasi Profesi Guru terhadap peningkatan Kinerja Guru”. Penelitian ini Insya Allah akan dilaksanakan di tempat penulis bekerja yaitu di SMA Dwiwarna Boarding School. Semoga nantinya hasil penelitian ini dapat menjadi salah satu rujukan bagi semua pihak untuk memperbaiki sistem sertifikasi yang sekarang sedang dilaksanakan.

Sumber Blog mas Randy (Mahasiswa Pendidikan Ilmu Komputer UPI 2006)

PERANAN SERTIFIKASI DALAM MENINGKATKAN PROFESIONALISME DAN KINERJA GURU

2010-01-16T15:50:00.000+07:00

I. Pendahuluan

Agar para guru Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas memperoleh sertifikat pendidik, pemerintah akan mewajibkan para guru mengikuti uji kompetensi. Karena dengan diperolehnya sertifikat pendidik para guru yang sudah memiliki kualifikasi akademik, yaitu berijazah S-1 atau memiliki Akta IV itu dinyatakan sebagai guru profesional.

Menurut Undang-Undang Republik Imdonesia Nomor 20 Tahun 2003 Bab XVI Pasal 61 ayat (3) sertifikat kompetensi diberikan oleh penyelenggara pendidikan dan lembaga pelatihan kepada peserta didik dan warga masyarakat sebagai pengakuan terhadap kompetensi untuk melakukan pekerjaan tertentu setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan yang terakreditasi atau lembaga sertifikasi.

Sebagai penghargaannya pemerintah akan memberikan tunjangan profesi setara gaji pokok (Pasal 16 Ayat 1 Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen). Dengan demikian, uji kompetensi ini memiliki peran yang sangat penting karena akan menjadi pintu masuk yang menentukan seseorang guru itu profesional atau tidak dengan segala implikasinya.

Menurut McAshan (1981:45) mengemukakan bahwa kompetensi itu adalah:

‘’… A knowledge, skills, and abilities or capabilities that a person achieves, which became part of his or her being to the exent he or she can satisfactorily perform particular cognitive, effective, and psychomotor behaviors’’

Menurut McAshan, kompetensi itu adalah suatu pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan atau kapabilitas yang dimiliki oleh seseorang yang telah menjadi bagian dari dirinya sehingga mewarnai perilaku kognitif, afektif, dan psikomotoriknya. Dari pendapat tersebut di atas, maka jelas suatu kompetensi harus didukung oleh pengetahuan, sikap, dan apresiasi. Artinya, tanpa pengetahuan dan sikap tidak mungkin muncul suatu kompetensi tertentu.

Selama ini ada yang beranggapan bahwa mengajar bukanlah pekerjaan profesional. Hal ini disebabkan setiap orang bisa mengajar. Siapa pun bisa menjadi guru, asal saja ia menguasai materi pelajaran yang akan disampaikan kepada orang lain. Ada seseorang, walaupun ia tidak memahami ilmu keguruan, mereka dianggap sebagai guru. Apakah benar demikian? Apabila mengajar dianggap hanya sekadar proses penyampaian informasi, tentu saja pendapat tersebut ada benarnya. Konsep mengajar yang demikian, tuntutannya sangat sederhana, asal paham informasi yang harus diberikan pada siswa, maka ia dapat menjadi guru. Tapi mengajar tidak sesederhana itu. Tugas mengajar bukan hanya sekadar menyampaikan informasi, akan tetapi suatu proses mengubah perilaku siswa sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Oleh karena itu, dalama proses mengajar, terdapat kegiatan membimbing siswa agar berkembang sesuai dengan tugas-tugas perkembangannya, malatih keterampilan baik keterampilan intelekstual maupun keterampilan motorik sehingga siswa dapat hidup dalam masyarakat yang cepat berubah dan penuh persaingan, memotivasi siswa agar tetap semangat menghadapi berbagai tantangan dan rintangan, kemampuan merancang dan menggunakan berbagai media dan sumber belajar untuk menambah efektivitas mengajarnya, dan lain sebagainya. Dengan demikian seorang guru perlu memiliki kemampuan khusus, kemampuan yang tidak mungkin dimiliki oleh orang yang bukan guru. Menurut James M. Cooper (1990:2) mengemukakan bahwa: ‘’A teacher is aperson charged with the responsibility of helping others to learn and to behave in new and different ways’’. Oleh karena guru perlu memiliki kemampuan-kemampuan itulah, maka guru merupakan jabatan profesional, yakni jabatan yang hanya dimiliki oleh orang-orang tertentu.

II. Kajian Teoritis

A. Peran Sertifikasi Guru

Landasan yuridis diberilakukan sertifikasi guru dan dosen antara lain: (1) Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; (2) peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; (3) Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen; (4) Draff Rancangan Peraturan Pemerintah (RPP) yang rencananya Oktober 2006 akan segera diberlakukan bahkan menurut Dirjen Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan (PMPTK) Depdiknas Dr. Fasla Djalal, Ph. D. (Pikiran Rakyat, 6 Oktober 2006 hal. 12) mengatakan bahwa: ‘’Awal Januari 2007 take home pay guru Minimal 3 juta”.

Tujuan sertifikasi dijelaskan oleh Samani (2006:10) adalah untuk menentukan tingkat kelayakan seseorang guru dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran di sekolah dan sekaligus memberikan sertifikat pendidik bagi guru yang telah memenuhi persyaratan dan lulus uji sertifikasi. Dengan kata lain tujuan sertifikasi untuk meningkatkan mutu dan menentukan kelayakan guru dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Menurut Fajar (2006: 3-4) manfaat uji sertifikasi guru dalam kerangka makro upaya peningkatan kualitas layanan dan hasil pendidikan sebagai berikut: (1) melindungi profesi guru dari praktik-praktik layanan pendidikan yang tidak kompeten sehingga dapat merusak citra profesi guru itu sendiri; (2) melindungi masyarakat dari praktik-praktik pendidikan yang tidak berkualitas dan profesional yang akan dapat menghambat upaya peningkatan kualitas pendidikan dan penyiapan sumber daya manusia di negeri ini; (3) menjadi wahana penjaminan mutu bagi Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) yang bertugas mempersiapkan calon guru dan juga berfungsi sebagai kontrol mutu bagi pengguna layanan pendidikan; (4) menjaga lembaga penyelenggaran pendidikan dari keinginan internal dan tekanan eksternal yang potensial dapat menyimpang dari ketentuan-ketentuan yang berlaku; (5) memperoleh tunjangan profesi bagi guru yang lulus ujian sertifikasi.

Prinsip-prinsip profesionalitas menurut UU No. 14/2005 Pasal 7 (1) antara lain: (a) memiliki bakat, minat, panggilan jiwa dan idealisme; (2) memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan, ketakwaan dan akhlak mulia; (3) memiliki kualitas akademik dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugas; (4) memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas; (5) memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas profesionalitas; (6) memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja; (7) memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat; (8) memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas keprofesionalan; dan (9) memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur hal-hal yang berkaitan dengan tugas keprofesionalan guru.

Pemberdayaan profesi guru/dosen menurut UU No. 14/2005 pasal 7 (2) diselenggarkan melalui pengembangan diri yang dilakukan secara demokratis, berkeadilan, tidak diskriminatif, dan berkelanjutan dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, kemajemukan bangsa, dan kode etik profesi.

Peranan sertifikasi menurut fajar (2006:8-10) yakni guru/dosen lebih memahami hak dan kewajibannya dalam (UU No. 14/2005 pasal 14 ayat 1 antara lain: (1) memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum dan jaminan kesejahteraan sosial; (2) mendapatkan promosi dan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja; (3) memperoleh perlindungan dalam melaksanakan tugas dan hak atas kekayaan intelektual; (4) memperoleh kesempatan untuk meningkatkan kompetensi; (5) memperoleh dan memanfaatkan sarana dan prasarana pembelajaran untuk menunjang kelancaran tugas keprofesionalan; (6) memiliki kebebasan dalam memberikan penilaian dan ikut menentukan kelulusan, penghargaan, dan/atau sanksi kepada peserta didik sesuai dengan kaidah pendidikan, kode etik guru, dan peraturan perundang-undangan; (7) memperoleh rasa aman dan jaminan keselamatan dalam melaksanakan tugas; (8) memiliki kebebasan untuk berserikat dalam organisasi profesi; (9) memiliki kesempatan untuk berperan dalam menentukan kebijakan pendidikan; (10) memperoleh kesempatan untuk mengembangkan dan meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi; dan/atau (11) memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi dalam bidangnya.

Draff RPP membahas mengenai penghargaan, perlindungan, dan cuti guru; sistem remunerasi guru; pengangkatan, pembinaan dan pengembangan guru; kompetensi, pendidikan profesi, dan sertifikasi guru; pengelolaan guru daerah khusus.

Draff RPP tentang penghargaan, perlindungan dan cuti guru menurut pasal 2 bahwa guru memiliki hak yang sama untuk mendapatkan penghargaan. Pasal 3 (1) guru yang mendapatkan penghargaan sebagaimana dimaksud dalam pasal 2 adalah guru berprestasi, prestasi luar biasa, berdedikasi luar biasa, dan atau bertugas di daerah khusus. Pasal 4 (1) guru yang gugur dalam melaksanakan tugas pendidikan dan pembelajaran di daerah khusus memiliki hak yang sama untuk mendapatkan pengargaaan. Pasal 8 guru berhak atas perlindungan hukum yang meliputi: tindak kekerasan, ancaman, perlakukan diskriminatif, intimidasi, perlakuan tidak adil dari serdik-ortu serdik-masyarakat-birokrasi-atau pihak lain. Pasal 10 guru berhak atas perlindungan profesi yang meliputi: pemutusan hubungan kerja yang tidak sesuai dengan peraturan perundangan, pemberian imbalan yang tidak wajar, pembatasan dalam menyampaikan pandangan, pelecehan terhadap profesi, dan pembatasan/pelarangan lain yang menghambat pelaksanaan tugas. Pasal 14 mengenai cuti antara lain: setiap guru berhak untuk memperoleh cuti; waktu 12 hari kerja (selama tidak mengganggu proses pembelajaran secara keseluruhan); cuti studi.

Draff RPP tentang sistem remunerasi guru yang meliputi bagian kesatu penghasilan guru; bagian kedua gaji pokok; bagian ketiga tunjangan profesi; bagian keempat tunjangan fungsional dan tunjangan khusus; bagian kelima maslahat tambahan. Penghasilan menurut UU No. 14/2005 pasal 15 meliputi: gaji pokok; tunjangan yang melekat pada gaji; penghasilan lain berupa: tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus dan maslahat tambahan yang terkait dengan tugasnya sebagai guru berdasarkan prestasi. Tunjangan profesi RPP tentang sistem remunerasi guru pasal 7, 8, 9 antara lain: (1) Diberikan kepada guru yang diangkat pemerintah, pemda, atau masyarakat (satuan pendidikan) yang memiliki sertifikat pendidik; (2) setara dengan 1 x gaji pokok dengan ketentuan sebagai berikut: 0-4 tahun setara golongan III/a; 5-8 tahun setara golongan III/b; 9-12 tahun setara golongan III/c; 13-16 tahun setara golongan III/d; 17 tahun lebih setara golongan IV/a.

Tunjangan fungsional menurut RPP tentang Remunerasi Guru pasal 10 antara lain diberikan kepada guru yang diangkat pemerintah dan pemda sebesar 50% dari gaji pokok; dan diberikan kepada guru yang diangkat masyarakat (satuan pendidikan) sebesar 25%. Tunjangan khusus menurut pasal 11 dan 12 antara lain diberikan kepada guru yang bertugas di daerah khusus dan berhak atas rumah dinas yang disediakan pemda selama bertugas. Maslahat tambahan menurut pasal 13 antara lain: tunjangan pendidikan; asuransi pendidikan; bea siswa; penghargaan; kemudahan untuk memperoleh pendidikan bagi putra-putrinya; pelayanan kesehatan-asuransi kesehatan; dan bentuk kesejahteraan lainnya.

Darff RPP tentang pengangkatan, pembinaan, dan pengembangan guru antara lain: pembinaan dan pengembangan profesi dan karier; pembinaan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional; melalui pelatihan, pendidikan lanjutan, program magang, penugasan dalam jabatan, rotasi kerja, penelitian, kelompok belajar, belajar berprogram, belajar mandiri, dan metode lain yang sesuai.

Pengangkatan dilakukan oleh pemerintah atau pemda berdasarkan peraturan perundang-undangan, kebutuhan baik nasional maupun daerah; dilakukan secara demokratis, transparan dan akuntabel; guru yang diangkat pemerintah atau pemda dapat ditempatkan pada jabatan struktural berdasarkan prestasi kerja, kebutuhan, keahlian dan formasi.

Pemindahan antara lain guru yang diangkat pemerintah atau pemda dapat dilakukan atau provinsi/kabupaten/kota/kecamatan/satuan pendidikan; berdasarkan kebutuhan baik nasional maupun daerah; guru yang diangkat masyarakat (satuan pendidikan) berdasarkan kesepakatan kerja.

Draf RPP tentang kompetensi, pendidikan profesi dan sertifikasi guru. Cakupan kompetensi meliputi: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Kompetensi pedagogik antara lain memahami peserta didik, merancang pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, merancang dan melaksanakan evaluasi pembelajaran dan mengembangkan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

Kompetensi kepribadian merupakan kemampuan personal yang mencerminkan kepribadian: (1) mantap dan stabil, bertindak sesuai dengan norma hukum, norma sosial, bangga sebagai pendidik, konsisten dalam bertindak; (2) dewasa, menampilkan kemandirian dalam bertindak sebagai pendidik dan memiliki etos kerja; (3) arif, menampilkan tindakan yang didasarkan pada kemanfaatan peserta didik, sekolah, dan masyarakat dan menunjukkan keterbukaan dalam berpikir dan bertindak; (4) berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, memiliki perilaku yang berpengaruh positif terhadap peserta didik dan disegani; (5) berakhlak mulia dan menjadi teladan bagi peserta didik.

Kompetensi profesional yakni menguasai substansi keilmuan yang terkait dengan bidang studi; menguasai langkah-langkah penelitian dan kajian kritis untuk menambah wawasan dan memperdalam pengetahuan/materi bidang studi. Kompetensi sosial antara lain mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik; mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan sesama pendidik dan tenaga kependidikan; mampu berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan orang tua/wali peserta didik dan masyarakat sekitar.

B. Profesionalisme Guru

Guru profesional adalah guru yang mampu menerapkan hubungan yang berbentuk multidimensional. Guru yang demikian adalah guru yang secara internal memenuhi kriteria administratif, akademis dan kepribadian. Menurut Muhamad Nurdin (2004:20) persyaratan guru yang profesional adalah sehat jasmani dan rohani, bertakwa, berilmu pengetahuan, berlaku adil, berwibawa, ikhlas, mempunyai tujuan, mampu merencanakan dan melaksanakan evaluasi pendidikan serta menguasai bidang yang ditekuninya.

Kesembilan syarat penting bagi guru profesional ini secara garis besar dapat dikelompokkan ke dalam tiga kategori, yaitu persyaratan administratif, akademis dan kepribadian. Persyaratan administratif adalah persyaratan yang harus dimiliki oleh seorang guru yang ingin menjadi profesional dalam kaitannya dengan persyaratan legal formal. Di Indonesia, persyaratan yang demikian ini (khususnya bagi lembaga pendidikan formal) menjadi sangat menentukan. Bahkan kualitas seseorang dapat dilihat dari ijazah serta sertifikat keilmuan yang dimilikinya. Dalam konteks keindonesiaan, persyaratan administratif merupakan alah satu persyaratan yang sangat penting. Persyaratan akademis adalah persyaratan yang harus dimiliki seorang guru yang ingin menjadi profesional dalam kaitannya dengan kapabilitas dan kualitas intelektual. Persyaratan akademis juga merupakan syarat yang sangat penting bagi seorang guru profesional. Persyaratan ini sangat menentukan keberhasilan proses pendidikan yang dilaksanakannya. Kesuksesan pendidikan bukan hanya menjadi beban dan tanggung jawab murid sebagai pencari ilmu, akan tetapi justru gurulah yang memegang peran dominan. Karena jika guru secara akademis sudah tidak memadai, maka dengan sendirinya keterampilan untuk mengajar, kemampuan penguasaan materi pengajaran, dan bagaimana mengevaluasi keberhasilan murid tidak dimiliki secara akurat dan benar. Hal ini jelas sangat merugikan proses pendidikan yang bukan hanya berakibat fatal bagi seorang murid, melainkan bagi seluruh murid atau bahkan seluruh stakeholder pendidikan.

Persyaratan kepribadian adalah persyaratan yang harus dimiliki guru yang ingin menjadi profesional dalam kaitannya dengan sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari. Guru adalah seseorang yang harus digugu dan ditiru, khususnya oleh murid. Sebagai seseorang yang harus digugu dan ditiru, dengan sendirinya mensyaratkan secara internal bahwa seorang guru harus memiliki kepribadian dan perilaku yang baik. Dalam hal ini bukan hanya dalam kaitannya dengan tradisi, kesopanan, dan unggah-unggah di masyarakat setempat, akan tetapi juga nilai-nilai keagamaan. Sebagai seorang guru yang profesional tidak ada alasan lain kecuali berakhlak yang mulia, baik dalam kaitannya dengan orang lain (murid dan masyarakat), diri sendiri, lingkungan (alam sekitar), dan tentunya dengan Allah swt. Berakhlak baik dengan Allah belum menjadi jaminan bahwa seoran guru telah berakhlak mulia dengan masyarakat, dengan dirinya atau dengan lingkungan. Demikian juga sebaliknya, berakhlak baik dengan dirinya belum tentu menjadi jaminan berakhlak mulia dengan lingkungan, masyarakat dan Allah swt.

Menurut Tatty S.B. Amran (1994:139) untuk mengembangkan profesional diperlukan KASAH adalah akronim dari Knowledge (pengetahuan), Ability (kemampuan), Skill (keterampilan), Attitude (sikap diri), dan Habit (kebiasaan diri). Menurut Muhammad Hatta (1954:5), yang dimaksud pengetahuan adalah sesuatu yang didapat dari membaca dan pengalaman. Sedangkan ilmu pengetahuan adalah pengetahuan yang didapat dengan jalan keterangan (analisis).

Pengetahuan menurut Saefudin Ansari (1991:45) dapat dibedakan menjadi empat macam yaitu (1) pengetahuan biasa, yaitu pengetahuan tentang hal-hal biasa, kejadian sehari-hari, yang selanjutnya disebut pengetahuan; (2) pengetahuan ilmiah, yaitu pengetahuan yang mempunyai sistem dan metode tertentu, yang selanjutnya disebut ilmu pengetahuan; (3) pengetahuan filosofis, yaitu semacam ‘’ilmu’’ istimewa yang mencoba menjawab istilah-istilah yang tidak terjawab oleh ilmu-ilmu biasa, yang sering disebut sebagai filsafat; (4) pengetahuan teologis, yaitu pengetahuan tentang keagamaan, pengetahuan tentang pemberitahuan dari Tuhan.

Dalam pengembangan profesionalisme guru, menambah ilmu pengetahuan adalah hal yang mutlak. Kita harus mempelajari segala macam pengetahuan, akan tetapi kita juga harus mengadakan skala prioritas. Kenapa demikian? Karena dalam menunjang keprofesionalan kita sebagai guru, menambah ilmu pengetahuan tentang keguruan sangat perlu. Namun bukan berarti kita hanya mempelajari satu disiplin ilmu saja. Semakin banyak ilmu pengetahuan yang kita pelajari, semakin banyak pula wawasan kita tentang berbagai ilmu.

Ability (kemampuan) terdiri dari dua unsur, yaitu yang biasa dipelajari dan yang amaliah. Pengetahuan dan keterampilan adalah unsur kemampuan yang biasa dipelajari, sedangkan yang alamiah orang menyebutnya dengan bakat. Jika orang hanya mengandalkan bakat saja tanpa mempelajari dan membiasakan kemampuannya, maka dia tidak akan berkembang. Karena bakat hanya sekian persen saja menuju keberhasilan. Sedangkan orang yang berhasil dalam mengembangkan profesionalisme itu ditunjang oleh ketekunan dalam mempelajari dan mengasah kemampuannya. Oleh karena itu, potensi yang ada pada kita harus terus diasah.

Kemampuan paling dasar yang diperlukan adalah kemampuan dalam mengantisipasi setiap perubahan terjadi. Oleh karena itu, seorang guru yang profesional tentunya tidak ingin ketinggalan dalam percaturan global. Dengan demikian, ia harus mengantisipasi perubahan itu dengan banyak membaca supaya bertambah ilmu pengetahuannya. Menurut Jeannette Vos (2003:87), jika seoran guru ingin bertambah luas pengetahuannya, maka ia harus menggunakan dunia ini sebagai ruang kelasnya. Untuk mengembangkan profesionalisme guru supaya berpengetahuan luas tentunya dibutuhkan kemauan. Seperti sebuah ungkapan, ‘’kalau ada kemauan, pasti ada jalan’’, maka segala sesuatu harus ditunjang terlebih dahulu oleh kemauan keras supaya berhasil.

Keterampilan (skill) merupakan salah satu unsur kemampuan yang dapat dipelajari pada unsur penerapannya. Suatu keterampilan merupakan keahlian yang bermanfaat untuk jangka panjang. Keterampilan merupakan the requisite knowledge and abilityi. Sebetulnya banyak sekali keterampilan yang dibutuhkan dalam pengembangan profesionalisme, tergantung pada jenis pekerjaan masing-masing. Keterampilan mengajar merupakan pengetahuan (knowledge) dan kemampuan (ability) yang diperlukan untuk melaksanakan tugas guru dalam pengajaran. Menurut Nurdin (2004:144-146) bagi seorang guru yang tugasnya mengajar dan peranannya di dalam kelas, keterampilan yang harus dimiliki anatar lain: pengajar, pemimpin kelas, pembimbing, pengatur lingkungan, partisipan, ekspeditur, perencana, supervisor, motivator, penanya, evaluator dan konselor. Sedangkan menurut Bafadal (1992:37) keterampilan yang harus dimiliki oelh seorang guru adalah: (1) keterampilan merencanakan pengajaran, (2) keterampilan mengimplementasikan pengajaran, (3) keterampilan menilai pengajaran.

Attitude (sikap diri) seseorang terbentuk oleh suasana lingkungan yang mengitarinya. Seorang anak pasti mulai belajar tentang dirinya melalui lingkungan yang terdekat, yaitu orang tua. Oleh karena itu, masa kecil adalah masa peniruan, di mana setiap gerak gerik yang dilihatnya akan dia tiru. Oleh karena itu, sikap diri perlu dikembangkan (tentunya yang baik). Salah satu contoh bila kita di rumah sangat ramah terhadap keluarga, besar kemungkinan di sekolah pun kita akan bersikap ramah terhadap anak didik dan teman sejawat. Dengan demikian, kita biasa melihat bahwa sikap diri merupakan kepribadian seseorang. Menurut Zuhairini (1991:186) kepribadian adalah hasil dari sebuah proses sepanjang hidup. Kepribadian bukan terjadi secara tiba-tiba, akan tetapi terbentuk melalui perjuangan hidup yang sangat panjang. Apakah dia berkepribadian muslim, apakah seseorang itu berkepribadian baik atau buruk, kuat atau lemah, beradab atau biadab, semua itu sangat dipengaruhi oleh banyak faktor. Dengan demikian, faktor pendidikan sangat mempengaruhi kualitas kepribadian seseorang, yang di dalamnya ada guru yang juga mempunyai kepribadian yang baik.

Habit (kebiasaan diri) adalah suatu kegiatan yang terus menerus dilakukan yang tumbuh dari dalam pikiran. Pengembangan kebiasaan diri harus dilandasi dengan kesadaran bahwa usaha tersebut membutuhkan proses yang cukup panjang. Kebiasaan positif di antaranya adalah menyapa dengan ramah, memberi pujian kepada anak didik dengan tulus, menyampaikan rasa simpati, menyampaikan rasa penghargaan kepada kerabat, teman sejawat atau anak didik yang berprestasi dan lain-lain. Menurut AA Gym (2003:156) kebiasaan diri yang harus terus dilakukan di antaranya: beribadah dengan benar dan istiqamah, berakhlak baik, belajar dan berlatih tiada henti, bekerja keras dengan cerdas, bersahaja dalam hidup, bantu sesama dan bersihkan hati selalu.

Itulah beberapa kebiasaan diri yang harus dilakukan. Apabila seorang guru yang menjadi fublic figure di tengah-tengah anak didiknya, sudah barang tentu harus mempunyai kebiasaan yang baik, supaya anak didiknya memberikan penilaian terbaik kepada kita.

Guru sebagai social worker (pekerja sosial) sangat dibutuhkan oleh masyarakat. Namun, kebutuhan masyarakat akan guru belum seimbang dengan sikap sosial masyarakat terhadap profesi guru. Berbeda bila dibandingkan dengan penghargaan mereka terhadap profesi lain, seperti dokter, pengacara, insinyur, dan sebagainya. Rendahnya pengakuan masyarakat terhadap guru, menurut Tabrani Rusyan (Nurdin, 2004:192), disebabkan beberapa faktor yaitu:

Adanya pandangan sebagian masyarakat bahwa siapa pun dapat menjadi guru dapat menjadi guru, asalkan ia berpengetahuan, walaupun tidak mengerti didaktik metodik.
Kekurangan tenaga guru di daerah terpencil memberikan peluang untuk mengangkat seseorang yang tidak mempunyai kewenangan profesional untuk menjadi guru.
Banyak tenaga guru sendiri yang belum menghargai profesinya sendiri, apalagi berusaha mengembangkan profesi tersebut. Perasaan rendah diri karena menjadi guru masih menggelayut di hati mereka sehingga mereka melakukan penyalah-gunaan profesi untuk kepuasan dan kepentingan pribadi, yang hanya akan menambah pudar wibawa guru di mata masyarakat.

Berdasarkan pendapat di atas nampak jelas bahwa guru merupakan suatu jabatan atau profesi yang menuntut suatu keahlian khusus. Memang tidak setiap orang bisa menjadi guru, karena harus didukung dengan komponen-komponen yang menunjang profesi tersebut, seperti kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi profesional. Juga untuk menjadi guru dibutuhkan keahlian khusus, maka ia harus lulus pendidikan keguruan atau pendidikan profesi dan harus lulus ujian sertifikasi, baik ujian tertulis, kinerja maupun portfolio.

Peran guru dalam pembelajaran seperti dijelaskan oleh Dr. Wina Sanjaya, M.Pd. (2005:13) sebagai perencana, peran sebagai pengelola, dan peran guru sebagai evaluator. Peran guru sebagai perencana pembelajaran sangat menentukan keberhasilan pencapaian kompetensi. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 2006 memberikan peluang kepada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa serta kondisi daerah masing-masing. Oleh karena itu dalam proses penyusunan perencanaan, guru dituntut agar memahami kebutuhan dan kondisi daerah setempat, di samping memahami karakteristik siswa. Melalui pemahaman itu selanjutnya guru mendesain pembelajaran yang sesuai dengan kondisi lapangan dan kebutuhan.

Guru sebagai pengelola pembelajaran tujuannya agar terciptanya kondisi lingkungan belajar yang menyenangkan bagi siswa, sehingga dalam proses pembelajaran siswa tidak merasa terpaksa apalagi tertekan. Oleh karena itulah, peran dan tanggung jawab guru sebagai pengelola pembelajaran (manager of learning) menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif, baik iklim sosial maupun iklim psikologis. Iklim sosial yang baik ditunjukkan oleh terciptanya hubungan yang harmonis baik antara guru dan siswa, guru-guru atau antar guru dan pimpinan sekolah; sedang hubungan psikologis ditunjukkan oleh adanya saling kepercayaan dan saling menghormati antarsemua unsur di sekolah. Melalui iklim yang demikian, memungkinkan siswa untuk berkembang secara optimal, terbuka dan demokratis.

Guru sebagai fasilitator, tugas guru adalah membantu untuk mempermudah siswa belajar. Dengan demikian guru perlu memahami karakteristik siswa termasuk gaya belajar, kebutuhan kemampuan dasar yang dimiliki siswa. Melalui pemahaman itu guru dapat melayanidan memfasilitasi setiap siswa. Sebagai seorang fasilitator guru harus menempatkan diri sebagai orang yang memberi pengarahan dan petunjuk agar siswa dapat belajar secara optimal. Dengan demikian yang menjadi sentral kegiatan pembelajaran adalah siswa bukan guru. Guru tidak berperan sebagai sumber belajar yang dianggap serba bisa dan serba tahu segala macam hal.

Guru sebagai seorang evaluator tidak kalah pentingnya dengan peran yang lain. Dilihat dari fungsinya evaluasi bisa berfungsi sebagai formatif dan sumatif. Evaluasi formatif berfungsi untuk melihat berbagai kelemahan guru dalam mengajar. Artinya hasil dari evaluasi ini digunakan sebagai bahan masukan untuk memperbaiki kinerja guru. Evaluasi sumatif digunakan sebagai bahan untuk menentukan keberhasilan siswa dalam melakukan pembelajaran. Dengan demikian peran guru sebagai seorang evaluator, menunjukkan ke dalam dua hal, yaitu peran untuk melihat keberhasilannya dalam mengajar dan peran untuk menentukan ketercapaian siswa dalam menguasai kompetensi sesuai dengan kurikulum.

III. Pembahasan

A. Peran Sertifikasi Guru

Menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab XVI Pasal 61 ayat (3) sertifikat kompetensi diberikan oleh penyelenggara pendidikan dan lembaga pelatihan kepada peserta didik dan warga masyarakat sebagai pengakuan terhadap kompetensi untuk melakukan pekerjaan tertentu setelah lulus uji kompetensi yang diselenggarakan oleh satuan pendidikan yang terakreditasi atau lembaga sertifikasi.

Lebih lanjut menurut Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Bab IV Pasal 8 pasal 13 bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Sejalan dengan pasal di atas, Gordon (1988) menjelaskan beberapa aspek yang harus terkandung dalam kompetensi sebagai berikut:

Pengetahuan (knowledge), yaitu pengetahuan seseorang untuk melakukan sesuatu, misalnya akan dapat melakukan proses berpikir ilmiah untuk memecahkan suatu persoalan manakala ia memiliki pengetahuan yang memadai tentang langkah-langkah berpikir ilmiah.
Pemahaman (understanding), yaitu kedalaman kognitif dan afektif yang dimiliki oleh individu.
Keterampilan (skill), adalah sesuatu yang dimiliki oleh individu untuk melakukan tugas yang dibebankan.
Nilai (value), adalah suatu standar perilaku yang telah diyakini dan secara psikologis telah menjadi bagian dari dirinya, sehingga akan mewarnai dalam segala tindakannya.
Sikap (attitude), yaitu perasaan atau reaksi terhadap suatu rangsangan yang datang dari luar.
Minat (interest), yaitu kecenderungan seseorang untuk melakukan suatu tindakan atau perbuatan.

Dari uraian di atas, maka kompetensi bukan hanya ada dalam tatanan pengetahuan akan tetapi sebuah kompetensi harus tergambarkan dalam pola perilaku. Artinya seseorang dikatakan memiliki kompetensi tertentu, akan tetapi bagaimana implikasi dan implementasi pengetahuan itu dalam pola perilaku atau tindakan yang ia lakukan. Dengan demikian, maka kompetensi pada dasarnya merupakan perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak.

Pemerintah hendaknya serius dalam melaksanakan Uji Kompetensi terhadap para guru TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK. Karena tanpa keseriusan, mereka yang tak berkompeten, tak berkualitas, dan tak berhak tidak bakal memperolehnya sertifkat itu. Hal itu dengan mempertimbangkan dua alasan menurut Y. Yuparsa A (dalam Kompas Senin, 10 Juli 2006 hal. 13): ‘’Pertama, sekalipun wajib diikuti setiap guru, sertifikasi ini juga merupakan bagian dari upaya mencapai tujuan pendidikan nasional. Kedua, implikasi uji kompetensi dalam proses sertifikasi ini adalah meningkatnya pendapatan guru dalam rangka meningkatkan kesejahteraan guru.

Oleh karena itu, uji kompetensi yang baik harus dilaksanakan berlandaskan nilai dan semangat kecermatan atau validitas, bijak serta adil. Cermat atau valid maksudnya instrument uji kompetensi mampu menentukan guru yang memang benar-benar layak untuk memperoleh sertifikat pendidik sebagai guru profesional. Dikatakan demikian karena memang yang bersangkutan cakap atau kompeten sebagai pendidik.

Dengan mempertimbangkan sasaran seperti itu, instrument tes berupa pilihan ganda tak akan mampu menggali potensi guru sesungguhnya. Instrumen pilihan ganda hanya menggali sisi permukaan kognitif dangkal yaitu ingatan, pemahaman dan penerapan. Sisi-sisi psikomotorik dan afeksinya? Padahal kompeten dan profesional esensinya jelas terkutat dalam duo dan satu itu: kognitif dan afektif.

Secara konseptual, untuk menguji kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial dan kompetensi profesional, tidak cukup hanya dengan instrument uji tulis semata. Pemerintah perlu pula mengembangkan alat uji lain yang mampu menembus pengetahuan dan potensi guru dari sisi kepribadian, sosial, dan psikologisnya. Misalnya bentuk psikotes, angket, wawancara, pengamatan bahkan dengan simulasi.

Prinsip bijak maksudnya, sekalipun para guru wajib mengikuti uji kompetensi, selayaknya pemerintah juga mempertimbangkan bahwa pemenuhan kesejahteraan hidup para guru merupakan sebuah keniscayaan yang wajib dilakukan. Sebab, kelayakan untuk menjadi seorang guru profesional sebenarnya sudah dimiliki yakni dengan mengantongi sertifikat kelulusan dari LPTK. Dengan demikian, model uji kompetensi yang dikembangkan bukan hanya untuk menguji, melainkan sebagai bagian dari upaya pembinaan dan pengembangan sehingga para guru layak menyandang sertifikat guru profesional versi sertifikasi.

Prinsip berkeadilan terkait dengan siapa yang diprioritaskan untuk diikutsertakan dalam proses sertifikasi ini, mengingat pemerintah merencanakan menentukan para guru yang dapat mengikuti proses sertifikasi ini. Agar prosesnya berkeadilan, sebaiknya pemerintah merancang sistem yang transparan untuk mengatur orang yang diberi kesempatan ikut proses sertifikasi. Mungkin sebaiknya, guru-guru yang terlebih dahulu diprioritaskan mengikuti proses sertifikasi ialah mereka yang masa kerjanya lama, kemudian diurut rancang sehingga mencapai batas satu masa uji.

Prinsip berkeadilan juga berlaku dengan tidak membedakan status guru. Apakah guru PNS, guru swasta, guru honor, atau guru bantu. Maka sudah selayaknya pemerintah memberikan pelayanan yang sama dalam proses sertifikasi ini. Termasuk memberi kesempatan kepada para guru honorer, guru bantu, guru swasta yang kompeten untuk memiliki sertifikasi pendidik itu. Akan menjadi tidak adil jika sertifikasi hanya memberi kesempatan kepada guru-guru yang berstatus pegawai negeri sipil atau PNS saja. Padahal, boleh jadi peran guru swasta, guru honorer, dan guru bantu jauh lebih besar dibandingkan dengan para PNS itu.

B. Profesionalisme Guru

Pembangunan dalam bidang pendidikan adalah upaya mencerdaskan kehidupan bangsa dan meningkatkan kualitas manusia Indonesia yang beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia serta menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dalam mewujudkan masyarakat yang maju, adil, makmur, dan beradab berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.

Bahwa untuk menjamin perluasan dan pemerataan akses, peningkatan mutu dan relevansi, serta tata pemerintahan yang baik dan akuntabilitas pendidikan yang mampu menghadapi tantangan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional dan global perlu dilakukan pemberdayaan dan peningkatan mutu guru dan dosen secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.

Guru adalah pendidik profesional dengan utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.

Untuk meyakinkan bahwa guru sebagai pekerjaan profesional maka syarat dan ciri pokok pekerjaan profesional menurut Dr. Wina Sanjaya, M.Pd. (2005:142-143) sebagai berikut:

Pekerjaan profesional ditunjang oleh suatu ilmu tertentu secara mendalam yang hanya mungkin didapatkan dari lembaga-lembaga pendidikan yang sesuai, sehingga kinerjanya didasarkan kepada keilmuan yang dimilikinya yang dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah.
Suatu profesi menekankan kepada suatu keahlian dalam bidang tertentu yang spesifik sesuai dengan jenis profesinya, sehingga antara profesi yang satu dengan yang lainnya dapat dipisahkan secara tegas.
Tingkat kemampuan dan keahlian suatu profesi didasarkan kepada latar belakang pendidikan yang dialaminya yang diakui oleh masyarakat, sehingga semakin tinggi latar belakang pendidikan akademik sesuai dengan profesinya, semakin tinggi pula tingkat keahliannya dengan demikian semakin tinggi pula tingkat penghargaan yang diterimanya.
Suatu profesi selain dibutuhkan oleh masyarakat juga memiliki dampak terhadap sosial kemasyarakatan, sehingga masyarakat memiliki kepekaan yang sangat tinggi terhadap setiap efek yang ditimbulkan dari pekerjaan profesinya itu.

Apakah pekerjaan guru telah memenuhi kriteria sebagai pekerjaan profesional maka ciri dan karakteristik dari proses mengajar sebagai tugas profesional guru menurut Sanjaya (2005:143-144) sebagai berikut:

>1) Mengajar bukanlah hanya menyampaikan materi pelajaran saja, akan tetapi merupakan pekerjaan yang bertujuan dan bersifat kompleks. Oleh karena itu dalam melaksanakannya, diperlukan sejumlah keterampilan khusus yang didasarkan pada konsep dan ilmu pengetahuan yang spesifik. Artinya, setiap keputusan dalam melaksanakan aktivitas mengajar bukanlah didasarkan kepada pertimbangan subjektif atau tugas yang dapat dilakukan sekehendak hati, akan tetapi didasarkan kepada suatu pertimbangan berdasarkan keilmuan tertentu, sehingga apa yang dilakukan guru dalam mengajar dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah. Oleh karena itu, untuk menjadi seorang guru profesional diperlukan latar belakang pendidikan yang sesuai, yaitu latar belakang pendidikan keguruan.

>2) Sebagaimana halnya tugas seorang dokter yang berprofesi menyembuhkan penyakit pasiennya, maka tugas seorang guru pun memiliki bidang keahlian yang jelas, yaitu mengantarkan siswa ke arah tujuan yang diinginkan. Memang hasil pekerjaan seorang dokter atau profesi lainnya berbeda dengan hasil pekerjaan seorang guru. Kinerja profesi non keguruan seperti seorang dokter biasanya dapat dilihat dalam waktu yang singkat. Namun tidak demikian dengan guru. Hasil pekerjaan seorang guru seperti mengembangkan minat dan bakat serta potensi yang dimiliki seseorang, termasuk mengembangkan sikap tertentu memerlukan waktu yang cukup panjang sehingga hasilnya baru dapat dilihat setelah beberapa lama, mungkin satu generasi. Oleh karena itu kegagalan guru dalam membelajarkan siswa berarti kegagalan membentuk satu generasi manusia.

>3) Agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik sesuai dengan bidang keahliannya, diperlukan tingkat pendidikan yang memadai. Menjadi guru bukan hanya cukup memahami materi yang harus disampaikan, akan tetapi juga diperlukan kemampuan dan pemahaman tentang pengetahuan dan keterampilan yang lain, misalnya pemahaman tentang psikologi perkembangan manusia, pemahaman tentang teori perubahan tingkah laku, kemampuan mengimplementasikan berbagai teori belajar, kemampuan merancang, dan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar, kemampuan mendesain strategi pembelajaran yang tepat dan lain sebagainya, termasuk kemampuan mengevaluasi proses dan hasil kerja. Oleh karena itulah seorang guru bukan hanya tahu tentang what to teach, akan tetapi juga paham tentang how to teach. Kemampuan semacam itu tidak mungkin datang dengan sendirinya, akan tetapi hanya mungkin didapatkan dari satu proses pendidikan yang memadai dari satu lembaga pendidikan yang khusus yaitu lembaga pendidikan keguruan.

>4) Tugas guru adalah mempersiapkan generasi manusia yang dapat hidup dan berperan aktif di masyarakat. Oleh sebab itu tidak mungkin pekerjaan seorang guru dapat melepaskan dari kehidupan sosial. Hal ini berarti, apa yang dilakukan guru akan memiliki dampak terhadap kehidupan masyarakat. Sebaliknya semakin tinggi derajat keprofesionalan seseorang, misalnya tingkat pendidikan keguruan seseorang, maka semakin tinggi pula penghargaan yang diberikan masyarakat.

>5) Pekerjaan guru bukanlah pekerjaan yang statis, akan tetapi pekerjaan yang dinamis, yang selamanya harus sesuai dan menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh karena itulah guru dituntut peka terhadap dinamika perkembangan masyarakat, baik perkembangan kebutuhan yang selamanya berubah, perkembangan sosial, budaya, politik termasuk perkembangan teknologi.

Menurut Charles E. Johnson (dalam Sanjaya, 2005:145-146) bahwa kompetensi merupakan perilaku rasional guna mencapai tujuan yang dipersyaratkan sesuai dengan kondisi yang diharapkan. Dengan demikian suatu kompetensi ditunjukkan oleh penampilan atau unjuk kerja yang dapat dipertanggung jawabkan (rasional) dalam upaya mencapai suatu tujuan.

Sebagai suatu profesi, terdapat sejumlah kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru, yaitu meliputi kompetensi pribadi, kompetensi profesional dan kompetensi sosial kemasyarakatan.

Kompetensi Pribadi

Guru sering dianggap sebagai sosok yang memiliki kepribadian ideal. Oleh karena itu, pribadi guru sering dianggap sebagai model atau panutan (yang harus digugu dan ditiru). Sebagai seorang model guru harus memiliki kompetensi yang berhubungan dengan pengembangan kepribadian (personal competencies), di antaranya: (1) kemampuan yang berhubungan dengan pengalaman ajaran agama sesuai dengan keyakinan agama yang dianutnya; (2) kemampuan untuk menghormati dan menghargai antarumat beragama; (3) kemampuan untuk berperilaku sesuai dengan norma, aturan, dan sistem nilai yang berlaku di masyarakat; (4) mengembangkan sifat-sifat terpuji sebagai seorang guru misalnya sopan santun dan tata karma dan; (5) bersikap demokratis dan terbuka terhadap pembaruan dan kritik.

Kompetensi Profesional

Kompetensi profesional adalah kompetensi atau kemampuan yang berhubungan dengan penyesuaian tugas-tugas keguruan. Kompetensi ini merupakan kompetensi yang sangat penting. Oleh sebab langsung berhubungan dengan kinerja yang ditampilkan. Oleh sebab itu, tingkat keprofesionalan seorang guru dapat dilihat dari kompetensi sebagai berikut: (1) kemampuan untuk menguasai landasan kependidikan, misalnya paham akan tujuan pendidikan yang harus dicapai baik tujuan nasional, institusional, kurikuler dan tujuan pembelajaran; (2) pemahaman dalam bidang psikologi pendidikan, misalnya paham tentang tahapan perkembangan siswa, paham tentang teori-teori belajar; (3) kemampuan dalam penguasaan materi pelajaran sesuai dengan bidang studi yang diajarkannya; (4) kemampuan dalam mengaplikasikan berbagai metodologi dan strategi pembelajaran; (5) kemampuan merancang dan memanfaatkan berbagai media dan sumber belajar; (6) kemampuan dalam melaksanakan evaluasi pembelajaran; (7) kemampuan dalam menyusun program pembelajaran; (8) kemampuan dalam melaksanakan unsur penunjang, misalnya administrasi sekolah, bimbingan dan penyuluhan dan; (9) kemampuan dalam melaksanakan penelitian dan berpikir ilmiah untuk meningkatkan kinerja.

Kompetensi Sosial Kemasyarakatan

Kompetensi ini berhubungan dengan kemampuan guru sebagai anggota masyarakat dan sebagai makhluk sosial, meliputi: (1) kemampuan untuk berinteraksi dan berkomunikasi dengan teman sejawat untuk meningkatkan kemampuan profesional; (2) kemampuan untuk mengenal dan memahami fungsi-fungsi setiap lembaga kemasyarakatan dan; (3) kemampuan untuk menjalin kerja sama baik secara individual maupun secara kelompok.

IV. Penutup

Berdasarkan beberapa uraian di atas, maka dapat disimpulkan hal-hal berikut:

Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikasi pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Kompetensi guru meliputi: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Sertifikasi pendidik diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi juga sertifkasi pendidik dilaksanakan secara objektif, transparan dan akuntabel.
Pengembangan profesional diperlukan knowledge (pengetahuan), ability (kemampuan), skill (keterampilan), attitude (sikap diri), dan habit (kebiasaan).
Kompetensi profesional guru meliputi: kompetensi pribadi, kompetensi profesional dan kompetensi sosial kemasyarakatan.

DAFTAR PUSTAKA

Amran, Tatty S.BB. 1994. Kiat Wanita Meniti Karier. Jakarta: Pustaka Binaman Presindo.

Fajar, Arnie. 2006. Peranan Sertifikasi Guru dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru. Dalam Makalah Seminar Nasional Sosialisasi Sertifikasi Guru dalam memaknai UU No. 14 Tahun 2005. Bandung: Disdik Jawa Barat.

Jalal, Fasli. 20006. Gaji Guru Naik Mulai Januari 2007: Take Home Pay Minimal Rp. 3 Juta. Dalam Pikiran Rakyat 6 Oktober 2006 hal. 12.

Komara, Endang . 2009 Peran Sertifikasi dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru.

Nurdin, Muhamad. 2004. Kiat menjadi Guru Profesional. Jogjakarta: Prisma Sophie.

Samani, Muclas dkk. 2006. Mengenai Sertifikasi Guru di Indonesia. Surabaya: SIC.

Sanjaya, Wina. 22005. Pembelajaran dalam Impelementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Prenada Media.

Sardiman, A.M. 22001. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Surayin. 2004. Tanya Jawab Undang-Undang Republik Inodneia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas. Bandung: Yrama Widya.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen. 2006. Jakarta: Eka Jaya.

Zuhaiirini, dkk. 1992. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.

Sumber Copy Blognya mas Randy Rahadian (Mahasiswa Pendidikan Ilmu Komputer UPI 2006)

Kiat-kiat Menghadapi UN ( Ujian Nasional )

2010-01-16T14:58:00.000+07:00

1. Tenang dan proporsional, Hadapilah ujian ini dengan sikap yang tenang dan proporsional bahwa ujian sebagai sesuatu yang harus dihadapi, dilalui. Sikap tenang akan memungkinkan kita menyusun rencana menentukan strategi dan menjalaninya dengan senang.

2. Proaktif, Proaktif adalah suatu sikap yang beranggapan bahwa kita sendirilah yang menentukan keberhasilan dan kegagalan dalam hidup ini, termasuk dalam menghadapi UN. Yakinlah bahwa kerja keras dan usaha keras yang kita lakukan akan membuahkan hasil. Dalam menyikapi standar minimal yang telah ditentukan, justru yang terbaik adalah kita sendiri membuat patokan standar nilai minimal. Misalnya, menargetkan rata-rata nilai UN kita adalah 7,5 atau 8 sehingga yang muncul adalah tantangan bukan beban.

3. Rencanakan dengan baik, Menghadapi ujian dapat diibaratkan sebagai perjalanan menuju sukses. Sebagaimana perjalanan sukses, sudah sepatutnya kita membuat perencanaan. Dari sekian banyak bahan pelajaran yang harus dipelajari dipilah-pilah antara bahan UN dari pusat dengan bahan ujian dari sekolah. Antara bahan kelas satu, kelas dua, dan kelas tiga, pelajaran hitungan dan hafalan, sehingga dapat dipelajari dengan teratur dan sistematis. Model belajar semacam itu dapat meringankan dan lebih mengefektifkan cara kerja otak. Salah satu hukum otak yaitu dapat bekerja maksimal dengan cara teratur dan sistematis.

4. Perbanyak baca dan latihan soal-soal, Salah satu kelebihan yang dimiliki oleh lembaga bimbingan belajar adalah para siswa banyak berlatih memecahkan soal-soal dengan cepat. Kita dihadapkan pada soal-soal yang harus dijawab dan dipecahkan dengan tepat. Dengan sering kita berlatih maka kita terbiasa dan terlatih, sehingga tidak cemas atau grogi dalam menghadapi soal (ujian).

5. Efektifkan belajar di sekolah, Masih terdapat siswa yang datang ke sekolah dan hadir di kelas dengan alakadarnya atau sekadar hadir, tidak mengoptimalisasikan semua potensi dirinya untuk meraih hasil terbaik dalam daya serap materi maupun prestasinya. Padahal jika dimaksimalkan, niscaya hasilnya akan lebih bagus kalaupun tidak ditambah dengan les-les yang lain di luar jam sekolah. Pada umumnya, para siswa kurang menggunakan kemampuan nalarnya dalam belajar, baru sebatas menghafal. Siswa juga masih kurang untuk bertanya, berdialog bahkan berdebat dengan gurunya. Padahal kemampuan bertanya salah satu upaya untuk memperkuat pemahamaman atau pengertian dan keterampilan belajar.

6. Berdoa: Adalah sombong yang beranggapan bahwa keberhasilan kita semata-mata usaha dan kerja keras kita sendiri tanpa keikutsertaan Sang Pencipta. Untuk itu dengan segala kerendahan diri dan hati di hadapan-Nya, kita panjatkan doa agar diberi kelulusan, kesehatan dan kemudahan dalam menghadapi ujian nanti. Tuhan Maha tahu dan tentu akan mendengarkan dan mengabulkan doa hamba-hambanya.

Itulah sekadar sumbang saran dan berbagi dalam upaya persiapan-persiapan menghadapi Ujian Nasinal. Selamat berjuang!

http://tavsmkn3tegal.blogspot.com/2010/01/kiat-menghadapi-un-2010.html

Sejarah Internet

2009-12-30T14:03:00.000+07:00

Kalo postingan dulunya tentang Sejarah Komputer, sekarang tentang Sejarah Internet, mudah-mudahan aja postingan tentang sejarah komputer dan sejarah internet ini ada manfaatnya buat sobat yang lagi kepengen tau tentang sejarah, khususnya komputer dan internet. Sepertinya sobat mahasiswa butuh ini ya untuk kuliah pengantar komputernya, ya.... moga-moga aja bermanfaat ya sob....

Sejarah Internet dimulai dari jaringan komputer yang dibentuk oleh Departemen Pertahanan Amerika Serikat di tahun 1969, melalui proyek ARPA yang disebut ARPANET (Advanced Research Project Agency Network), di mana mereka mendemonstrasikan bagaimana dengan hardware dan software komputer yang berbasis UNIX, kita bisa melakukan komunikasi dalam jarak yang tidak terhingga melalui saluran telepon. Proyek ARPANET merancang bentuk jaringan, kehandalan, seberapa besar informasi dapat dipindahkan, dan akhirnya semua standar yang mereka tentukan menjadi cikal bakal pembangunan protokol baru yang sekarang dikenal sebagai TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol).

Tujuan awal dibangunnya proyek itu adalah untuk keperluan militer. Pada saat itu Departemen Pertahanan Amerika Serikat (US Department of Defense) membuat sistem jaringan komputer yang tersebar dengan menghubungkan komputer di daerah-daerah vital untuk mengatasi masalah bila terjadi serangan nuklir dan untuk menghindari terjadinya informasi terpusat, yang apabila terjadi perang dapat mudah dihancurkan.

Pada mulanya ARPANET hanya menghubungkan 4 situs saja yaitu Stanford Research Institute, University of California, Santa Barbara, University of Utah, di mana mereka membentuk satu jaringan terpadu di tahun 1969, dan secara umum ARPANET diperkenalkan pada bulan Oktober 1972. Tidak lama kemudian proyek ini berkembang pesat di seluruh daerah, dan semua universitas di negara tersebut ingin bergabung, sehingga membuat ARPANET kesulitan untuk mengaturnya.

Oleh sebab itu ARPANET dipecah manjadi dua, yaitu "MILNET" untuk keperluan militer dan "ARPANET" baru yang lebih kecil untuk keperluan non-militer seperti, universitas-universitas. Gabungan kedua jaringan akhirnya dikenal dengan nama DARPA Internet, yang kemudian disederhanakan menjadi Internet.

Daftar kejadian penting dalam sejarah perkembangan internet
1957 > Uni Sovyet (sekarang Rusia) meluncurkan wahana luar angkasa, Sputnik.

1958 > Sebagai buntut dari "kekalahan" Amerika Serikat dalam meluncurkan wahana luar angkasa, dibentuklah sebuah badan di dalam Departemen Pertahanan Amerika Serikat, Advanced Research Projects Agency (ARPA), yang bertujuan agar Amerika Serikat mampu meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi negara tersebut. Salah satu sasarannya adalah teknologi komputer.

1962 > J.C.R. Licklider menulis sebuah tulisan mengenai sebuah visi di mana komputer komputer dapat saling dihubungkan antara satu dengan lainnya secara global agar setiap komputer tersebut mampu menawarkan akses terhadap program dan juga data. Di tahun ini juga RAND Corporation memulai riset terhadap ide ini (jaringan komputer terdistribusi), yang ditujukan untuk tujuan militer.

Awal 1960-an > Teori mengenai packet-switching dapat diimplementasikan dalam dunia nyata.

Pertengahan 1960-an > ARPA mengembangkan ARPANET untuk mempromosikan "Cooperative Networking of Time-sharing Computers", dengan hanya empat buah host komputer yang dapat dihubungkan hingga tahun 1969, yakni Stanford Research Institute, University of California, Los Angeles, University of California, Santa Barbara, dan University of Utah.

1965 > Istilah "Hypertext" dikeluarkan oleh Ted Nelson.

1968 > Jaringan Tymnet dibuat.

1971 > Anggota jaringan ARPANET bertambah menjadi 23 buah node komputer, yang terdiri atas komputer komputer untuk riset milik pemerintah Amerika Serikat dan universitas.

1972 > Sebuah kelompok kerja yang disebut dengan International Network Working Group (INWG) dibuat untuk meningkatkan teknologi jaringan komputer dan juga membuat standar-standar untuk jaringan komputer, termasuk di antaranya adalah Internet. Pembicara pertama dari organisasi ini adalah Vint Cerf, yang kemudian disebut sebagai "Bapak Internet"

1972-1974 > Beberapa layanan basis data komersial seperti Dialog, SDC Orbit, Lexis, The New York Times DataBank, dan lainnya, mendaftarkan dirinya ke ARPANET melalui jaringan dial-up.

1973 > ARPANET ke luar Amerika Serikat: pada tahun ini, anggota ARPANET bertambah lagi dengan masuknya beberapa universitas di luar Amerika Serikat yakni University College of London dari Inggris dan Royal Radar Establishment di Norwegia.

1974 > Vint Cerf dan Bob Kahn mempublikasikan spesifikasi detail protokol Transmission Control Protocol (TCP) dalam artikel "A Protocol for Packet Network Interconnection".

1974 > Bolt, Beranet & Newman (BBN), pontraktor untuk ARPANET, membuka sebuah versi komersial dari ARPANET yang mereka sebut sebagai Telenet, yang merupakan layanan paket data publik pertama.

1977 > Sudah ada 111 buah komputer yang telah terhubung ke ARPANET.

1978 > Protokol TCP dipecah menjadi dua bagian, yakni Transmission Control Protocol dan Internet Protocol (TCP/IP).

1979 > Grup diskusi Usenet pertama dibuat oleh Tom Truscott, Jim Ellis dan Steve Bellovin, alumni dari Duke University dan University of North Carolina Amerika Serikat. Setelah itu, penggunaan Usenet pun meningkat secara drastis.
Di tahun ini pula, emoticon diusulkan oleh Kevin McKenzie.

Awal 1980-an > Komputer pribadi (PC) mewabah, dan menjadi bagian dari banyak hidup manusia.
Tahun ini tercatat ARPANET telah memiliki anggota hingga 213 host yang terhubung.
Layanan BITNET (Because It's Time Network) dimulai, dengan menyediakan layanan e-mail, mailing list, dan juga File Transfer Protocol (FTP).
CSNET (Computer Science Network) pun dibangun pada tahun ini oleh para ilmuwan dan pakar pada bidang ilmu komputer dari Purdue University, University of Washington, RAND Corporation, dan BBN, dengan dukungan dari National Science Foundation (NSF). Jaringan ini menyediakan layanan e-mail dan beberapa layanan lainnya kepada para ilmuwan tersebut tanpa harus mengakses ARPANET.

1982 > Istilah "Internet" pertama kali digunakan, dan TCP/IP diadopsi sebagai protokol universal untuk jaringan tersebut.
Name server mulai dikembangkan, sehingga mengizinkan para pengguna agar dapat terhubung kepada sebuah host tanpa harus mengetahui jalur pasti menuju host tersebut.
Tahun ini tercatat ada lebih dari 1000 buah host yang tergabung ke Internet.

1986 > Diperkenalkan sistem nama domain, yang sekarang dikenal dengan DNS(Domain Name System)yang berfungsi untuk menyeragamkan sistem pemberian nama alamat di jaringan komputer

Sumber wikipedia